学生,赏识,赏识教育:为学生喝彩

：爱每学生，运用爱把蕴藏在学生身上的潜能调动并发挥出来，以“信任、尊重、理解”让健康的成长，“激励、宽容、提醒”等方式正确处理学生身上的优点、缺点和弱点。教育工作者在教育活动中，以“爱”的伟大原则对待每学生，赏识每学生，对每学生说“行”。
词:赏识 赏识教育 评价
老师的言行时刻影响着学生，老师对学生的评价更显得至关，好的评价让学生兴奋不已，而恶语却可能让坠入深谷。那么今天该如何来评价的学生，如何来对待学生学习、成长中出现的这样或那样的理由呢？
赏识教育简单的说“承认差距，允许失败”的教育方式，教师最的工作不断的对学生说：“你真棒”，“你真行”。学生哪怕一丝一毫的进步，老师也要去勉励他，要抓住这一丝一毫的进步来放大。欣赏的话语、期待的眼神、会心地微笑，摸摸学生的头、拍拍学生的肩，对学生来说极其的。这样，学生才可能消除学习的畏难情绪，体验成功，调动创造性思维的进展。
记得有位优秀老师说过这样话：“对于尘沙来说，阳光给予的是赏识。”而老师给予学生的只能是赏识、赏识、再赏识，教师以事的是阳光下的职业。
也许,的赏识并造就出个周婷婷。我教过这样学生，父母忙于生意，对他以小就疏于管教,在进中学就迷上了卡通漫画及网络游戏而自拔,以致于学习较差。像对待其他学生一样,我放弃他。初一数学以计算居多,学生比较掌握，我就抓住这一点，只要他能做对，我就立即在课堂上给予表扬。很快,他对数学的兴趣显著提高了,不交作业的次数减少了，大情况下考试也能及格了,有一次,居然还考了80多分,他当时的高兴劲儿就别提了。到了初二,知识难度的增加,他知识不牢的“顽疾”慢慢显露出来，渐渐地,他有些力不以心,开始走下坡路了。这时,我找他谈了一次话,我说:“老师你,只要你肯花时间,你还能赶上去！何况,我已经当着全班的面说你能行,那你看着该怎么办吧！不过,我对你还是抱很大希望的。”当时,他是面带笑容坐在旁边听我讲这番话的,到离开办公室,笑容仍挂在他嘴边。过后,他曾努力了一段时间,成绩改观,但毕竟学的东西越来越多,灵活性越来越强,而他的太弱,自控能力相对来说仍然,所以成效并不显著。再加上他父母在家督促配合,使他的课余时间仍然过多的消耗在卡通漫画及网络游戏中,所以到了初三,他又跟不上了。结果不尽人意,但我,对他来说,在学习数学中所的感和成就感,会让他忘记的。
在新课程标准的今天，赏识教育的引入对转变以往以教师、教材为中心，过分强调师道尊严到现在的师生平等，教学相长，学生的地位，形成开放性的教学风格有实质的影响。赏识教育仅是教育手段，简单作用小学数学教学论文上以学生为主的教育方式，还是教育理念。当教师悟出了赏识教育的本质是“爱”，那么教师会板着脸孔走进教室，当教师学生理由、回答理由的机会增加，师生之间交流的机会就会更多，赏识教育的效果就更显著。的学生也会教师对的友爱，而使得学习的性显著提高。
日本有些学校就明文规定：教师每天都得和学生一次感情互通：或谈一次话，或拍一拍肩，或递微笑的眼神……的教育是也要真心诚意的改换一下教育方式，给学生多宽容，少训斥；多关爱，少冷漠。当学生沮丧时，适时说几句热情的话予以；当学生疑惑时，及时用柔和的语言给他提个醒；当学生自卑时，不要忘记用他的“闪光点”燃起他的自信心 ……这样，学生蔫了的理想之花又会渐渐开放，垂落的人生之帆又会慢慢扯起。
有位特级教师曾这样说：其实教育的成功与否，全教师懂不懂得赏识并激励你的学生。赏识的策略教学论文，的是要告诉学生你是最棒的、你生下来冠军！美国的心理学家威廉·詹姆斯探讨证明:受过激励的人，仅能发挥其能力的20%至30%，而当他受到激励时，其能力发挥80%至90%。惊人的数字！三十多年前，有一位少年在上体育课时，被老师点名去跳高，他当时正在走神儿，匆忙中奔向横杆，一急之下，忘记了老师教过的全部要领，结果是面向老师、背对横杆顺势拔地而起，跳了过去。当他倒在沙坑的时候，同学们哄堂大笑，体育老师没笑。体育老师并责怪这位少年，相反对他独特的策略教学论文表示欣赏，并他练习独特的跳高策略教学论文。经过几年训练，1968年，青年在奥运会上越过了2.24米的，了当时的奥运会！青年背跃式跳高技术的首创者——美国运动员里查德·福斯伯。
学生是正在成长人，的身上有着这样或那样的缺点是极为正常的。用进展的眼光看待学生，理解其身上有着的，就以思想上宽容，以上关爱，并积极地引导调整方向，改正错误，驶向理想的彼岸。深爱每学生，理解每学生，赏识每学生，并小心翼翼地触及的心灵，教育的艺术。教育是保护，只要保护得当，就能使将要枯萎的幼苗重新长出嫩绿的新芽，枝繁叶茂的大树。
书目:

1.《教育的艺术——苏霍姆林斯基100教肓案例评析》中山大学出版社

2.《一份教案——教育艺术案例与浅析》人民大学出版社