学生,情境,如何创设初中信息技术教学中愉快情境

如何创设初中信息技术教学愉快情境
何月肖（河北省藁城市丘头镇丽阳中学）
“愉快教学情境”在教学中渗入闪现智慧的幽默的健康的兴趣，将学生喜闻乐见的形式融入信息技术教学中，以激起学生学习信息技术的兴趣和热情，使学生在愉快和谐的情境下，传授知识和接收信息。现在我将如何创设信息技术教学“愉快情境”谈感受和做法。

一、巧妙设疑、质疑，诱发思维，创设愉快学习情境

质疑问难，本身就蕴含着思维的火花，学生学习的动力。，在教学中我努力培养学生理由的意识，学生多问为，尤其是学生不盲以，不唯书，不唯师，大胆理由。创设理由情境要求教师能预测学生接受知识时可能有着的理由，抓住学生认知上的矛盾，选准理由的切入点，激发兴趣，引导学生积极探求；激化思维，引导学生深入深思小学英语教学论文。
比如我在教计算机系统时问：“CPU的主频越高，整机的运转小学数学教学论文速度就快，对吗？为”？同学们讨论再回答。又比如，我在讲文件命名时，这样设疑：广州一条北京路，把道路命名为北京路，就混淆了，但城市中山，它就把道路命名为北京路，在文件夹和文件命名中要？在讲幻灯片制作时，在学习中边学习边激起疑问：插入不同格式的音乐文件有不同，为插入的影片播放？，我出在巩固练习时留疑，巩固练习这一中，新学知识精心设计进展性理由，于深化知识的理解，又拓展学生思维，将思维由课内延伸到课外。比如在学习完计算机病毒后，我要求学生课后以“计算机防病毒措施及中毒后解决办法”为题设计一份计算机防毒案例。这样，在导入新课时设疑、在学习中激疑、在巩固练习中留疑这些策略教学论文，使学生带着积极的情感参与学习。

二、多媒体课件创设愉快情境

赏心悦目的课件对愉快情境的创设更是锦上添花，运用视觉、听觉的，使多个感官接受刺激，在欢声笑语中悟出了信息技术的奥妙与真谛。如在讲VB时，我以网上下载了《西游记之VB篇》的Flash版，学生在笑声中了VB程序设计运用，也激发了对Flash的学习兴趣。又如在讲授PowerPoint时，我精选了学生参加级比赛中获奖的作品来情境创设，学生在图、文、声、乐并茂的课件中感受了PowerPoint的强大功能，学生会更认真学习，力求做出更优秀的作品。

三、用生活事例生动的比喻或用小品创设愉快情境

信息技术教学小品一般要短而精，占时二到三分钟，适合穿插在信息技术课堂教学之中，信息技术的进展、人物轶事、的比喻、小游戏等等。多种形式的教学小品课堂教学的辅助，实践证明：这些小品能学生的大脑神经兴奋，强化并活化抽象、难理解的知识。如讲到计算机系统时，我讲了小故事：计算机处理的数据量是极为庞大的，就好比人在堆满了谷物的仓库里打谷子，那怎么施展得开，工作效率又怎会高呢？，把谷子堆在仓库中，拿了一谷子到场院中去打，打完了再送回去。这下子，可没碍事的东西了，打谷子的速度快多了，内效率提高了。计算机这样解决了同类的理由。它把大量有待处理和暂时不用的数据都存放在硬盘中，把立即处理的数据调到内存中，处理完毕立即送回硬盘，再调出下一数据。硬盘计算机的大仓库，内存它干活的场院。又比如我在讲文件夹时，我将文件夹比作某个同学的的小书包，书包里装着六大科的课本，课本里还夹着试卷，这些课本小文件夹，试卷文件。在讲以文件的路径时。我请一位同学来说出他上学和回家的路线，将“路线”引申为查找文件的路径。再问路径是的吗？你走不同的路线回家会不会迷路？学生在简单的比喻中愉快地接受新知识。

四、把竞争意识引入课堂创设愉快情境

初中生好胜心很强，都有争冠军、拿的渴望，即使在两个人的比赛中取胜也感到激动的和高兴，我把竞争意识引入课堂。在我的教学班中，我一般会把全班同学分成学习小组，在这一组中既有信息素养较好的，也有信息素养很差的学生，让在一起协作学习。对于某些理由我将它设计成抢答方式，本组学生补充，有时对易出错、模糊的理由展开辨认或讨论，比如，怎么的一部计算机才算是高性能的计算机？然后再由本组一位学生综合回答，这样辩论或讨论使理由得以澄清，这学生倍受欢迎的策略教学论文，每到此时，学生们兴趣盎然，跃跃欲试，踊跃发言。学生忽而屏息思索，忽而眉飞色舞。当然，回答理由出错也在所难免，可能造成不愉快，不过教师处理恰当及时，以信任的情感其自我纠正，让其深思小学英语教学论文，把可能出现的不愉快心情巧妙地化解，使其愉快地学习角色。，在讲到计算机硬件时，拿两条不同类型的内存，要学生以外观分辨它们的类型并说出它们的不同。

五、课堂创设愉快情境

，我学校的黑板报开展“请驻足一分钟”活动，环境渲染，内容短而精，一般一分钟左右就能看完，定期刊出。辟有计算机进展史、风趣与幽默、计算机漫画、运用小技艺、计算机进展新动向、硬件资讯、智力测试等等。很能受学生欢迎，学生必看的内容，每到课余饭后，黑板周围都有学生，在笑声中求得了知识，扩大了视野，激发了学习兴趣，兴趣迁移到信息技术课堂之中，带着良好的心情来听课，给愉快情境的创设创造了良好的外部条件。
，要求学生课余时间开展活动，比如，在讲到计算机系统时，要求学生收信计算机软硬资讯，完成调研报告；每小组给5000模拟货币，看哪个小组装的计算机性价比最高，给予评比。要学生去、实用的小程序，优秀的素材网站；去探讨总结运用程序的使用小技艺；设计制作精美的版报。我在学生交上来的“战利品”中挑优秀的贴到黑板报上署上学生姓名与大家共赏。学生领略到了成功的喜悦，激发了学生的参与意识。
愉快情境的创设，使学生带着愉快的心情学习，课堂气氛活跃，学生思维由内到外延伸，教学效果事半功倍。当然，愉快教学情境的创设远不止这些策略教学论文，只要教师在教学中不断的学习，不断、浅析新理由，还会有更好的策略教学论文。