学生,成绩,提高初三学生200米跑成绩实验与探讨

：近年来有统计，中学生体质呈现不断下降的走势，新课改的，中招体育考试成绩已经被纳入中考招生考试总分之中。近几年我校中招体育200米考试了统计、调查并深入的浅析，选2个班差别检验教学实验与探讨，探究尝试在初三体育教学中如何提高初三学生200米跑教学成绩的可行的教学策略教学论文。
词：初三学生；200米跑；训练；途径
中图分类号：G63

3.96文献标识码：A文章编号：1671-0568（2012）07-0125-02

一、理由的探讨背景

近年来有统计，中学生体质呈现不断下降的走势，新课改的，东莞巿中招体育考试成绩满分50分，已经被纳入中考招生考试总分之中。我市初中体育考试的必考项目200米短跑。考试项目的方式为200米短跑+自选项目。探究提高初三学生200米跑的教学与训练策略教学论文，是对一线体育教师的挑战。
以内因和外因等提高学生短跑成绩的策略教学论文，比如曾经一贯被最的速度训练其一。初中学生正值青春发育期，力量进展不到位，速度提高的难度大，200米跑的前程还能优势，后程能力速度上不去，几经训练效果很差，耗时长、学生承受力已到极限，但200米成绩长进不多。大家都清楚200米是短跑项目单项，对学生的身体素质要求较高，完成这在速度的，更耐力。这目对学生的身体综合素质要求较高。
我校近几年中考体育200米考试实际情况了统计、调查并深入的浅析，选2个班差别检验教学实验与探讨，探究尝试在初三体育教学中如何提高学生200米跑成绩，推动初中语文教学论文进展学生的速度素质，寻找可行的教学策略教学论文。

二、浅析提高200米跑教学成绩有着的理由

初三学生在身体素质。比前几年提高，青春期，上、下肢力量总感觉不到位，速度耐力在200米跑的前半程还，到后半程素质就跟不少。在心里素质，初三学生面对着中考，紧张的学习不免会产生压力，比起初二阶段又多了化学课的学习，为了赢得更多的复习时间，课堂授课的速度也较快，心理承受能力不好的学生感觉吃不消。就200米跑训练来说，是身体和心理综合素质做的。好的身体易感到疲劳，好的心理素质，会被这200米跑的长期和高强度的锻炼吓到，还可能会影响到其他课程的学习。良好的心理素质和学习心态对200米跑的动作质量、技术和技能的掌握是不到位的，200米跑的速度上不来，耐力素质也得不到应有的提高，当然200米跑的成绩也会无进展。

三、探讨与策略教学论文

1.实验对照随机分组。共担任7个班的体育教学任务，随机选取本校2010年毕业的初三（5）班的47名学生和初三（6）班的47名学生，共94人探讨，探讨中男生48名，女生46名。将初三（5）班实验班，男生24人，女生23人。将初三（6）班对照班，男生24人，女生23人。
2010年9月1日—2011年4月25日，对实验深入探讨，探讨中对学生实验，数据数理统计对照浅析。将相应的数据录入SPSS for WINDOWS系统，浅析检测检验，数据涉及到（平均值、标准差、t值、p值）。
以表

1、2，实验前两组成绩无显著差别，具有可比较性。

2.探讨对策，计划。提高学生技术动作的准确性、加强速度与耐力的练习，是200米跑成绩得以提高的。在对实验班和对照班的教学训练中，在200米跑的技术动作常规教学后，对照班（6）班依旧以速度练习为主的常态教学。对实验班（5）班则强调以学生为本位的理念，发挥学生的地位，尊重学生的个体差别性，使教学教法多元化，强调体育运动的趣味性，学生树立自信，体育教学的性。在教学中每节课的教学内容、在教学各都情境的创设来激励，在枯燥的200米跑的中融入体育游戏，使学生积极到运动体验中，感受成功的喜悦。

四、提高200米跑成绩途径与策略教学论文

1.“1帮1”对策，激发学生参与的热情。以新课标为依托，坚持以学生为本，尊重学生的个体差别性。要求学生掌握200米跑的技术动作技艺后，将游戏引入体育课堂中来，激发学生兴趣全员参与，体育学习。在学生的练习中，让学生互相评价技术动作的准确性，成绩优秀的同学和成绩较差的同学实行“1帮1”，互相带动练习，找出错误理由改善，学生的示范动作加深对技术动作的理解和正确的技术技能的形成。
2.在趣味性教学中提高教学技艺。以事初三体育教学多年，实践中总结了几种提高教学技艺的趣味教学法：
初中学生还是孩子，体现欲、好胜心强烈，在速度能力练习中，单项和混合4×50米接力、4×100米接力的接力赛形式。比赛激烈，是单独跑比拟的。然后让学生学生体能差别分组，200米接力、400米接力、800米接力、再长跑接力赛。当然在教学和游戏中对学生加强安全教育必少。寓教于乐的体育教学激发了学生学习的兴趣，培养了学生的耐力素质。

五、学生实验后的成绩浅析

1.对实验班与对照班了200米跑的测试。

经过实验后，两组的成绩有性差别，证明全新教学法和常规的教学法都，但全新教学法比常规的教学法更有优势。

2.两种教学法的成绩比较浅析。

实验后以表5，实验班200米跑成绩合格率为91.7%、95.7%；优秀率为75%、60.9%；而对照班合格率为87.5%、73.9%，优秀率为6

6.7%、43.5%。数据两种教学法都有不同的进步，探究教学法进步更大些。

初中学生的特点，不同的学习内容，多元化教学手段和新的教学法激发并保持学生练习的热情，尊重个体差别，找出理由有行动的训练，对学生200米跑成绩的提高有更大的推动初中语文教学论文作用。
文献：
高发民.短跑运动员力量训练的特点、策略教学论文与手段[D].田径,1999,(12).
袁作生.现代田径运动科学训练法[M].北京:人民体育出版社,1997.
[3]毛振明.体育教学科学化探讨[M].北京:高等教育出版社,1999.