学生,数学,新课程革新中数学课堂教学基本特点

新课程革新初中英语教学论文教学中也传统课堂所的“新现象”，如课堂“乱哄哄”，学生高谈阔论，情绪高涨。数学课象科学课一样，做起了实验；学生常制作工艺品、小制作等。另一，学生在学习上出现“理由”，如计算能力差、易出错，表达能力不强，思维不严密等等。这些与传统课堂情景和“效果”形成鲜明对照，让学生家长忧心忡忡。学生到底学到些?其实，新与旧的分歧，最根本的还是在理念上。新课程数学学习的性、性、实用性和进展性，推崇“数学应面向全体学生，‘人人学有价值的数学’，‘人人都能必需的数学’，不同的人在数学上不同的进展的‘大众化数学’的理念”，为了这一，新课程的课堂教学较传统教学应有根本的变革。使用新课程的实际，本人课堂教学中应特点：

一、学生是数学课堂的主人

学生是课堂的，老师是数学学习活动引导、合作者，数学课堂上应是生与生、师与生之间交往互动、进展。老师的教学活动大致是：①精心设计学习，完善课程设计。积累教育素材，提高教育；②背景，引导、布置探讨内容，参与讨论；③协调学生之间的交流；④完善评价系统和评价。学生应观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动。在这中，数学教育以“文本教学”回归到“人本教育”，老师是真理的化身、绝对的权威，学生的朋友和伙伴，智慧的指路人。老师走进学生的心灵，一要“尊重”、“保护”、“关爱”学生，另一“唤醒”、“激励”、“进展”学生。老师要像对待荷叶上的露珠一样，小心翼翼地保护学生幼小的心灵，智慧的火花。

二、活动是数学课堂教学途径

学生学习新知识的策略教学论文和方式是多种多样的，除了阅读教材、听教师讲课、做练习之外，也可讲故事、做游戏、演示、表演等活动：可深入实际调查探讨，浅析解决实际理由；也可动手设计、制作和做实验，还观察、探讨、归纳等。现代数学教育的理念，数学学习是现实的，动手实践、自主探讨是数学学习的形式，在新课程中，每个知识点贯穿在现实情境中，知识的实际背景和知识探究，贴近学生生活经验和兴趣爱好，立足社会需求，力求学习内容生活化学习化，根本目的是提高学生的数学素养，是学生的革新意识和革新能力。
例：七年级上学期，运用题行程理由是学生学习的难点，为决好这一难点，我把校运动会上两学生争夺1500米长跑比赛冠亚军情节，让两个同学演示追及理由和相遇理由的全。学生亲自在静态中探讨动态理由、在动态中找出静态规律的探讨探讨。明确了行程理由的内涵，提高了学习数学的兴趣。增强决理由的革新意识和能力，收到很好效果，当学到“百分数”一节时，组织学生社会调查活动，对外卖早点与商店小吃点作比较探讨，学生的积极性极高，96％的学生参加了社会调查的全，88％的学生写出小论文。学生论文的内容广泛。也比较深刻，是老师远远没想到的，涉及到物价理由、环境理由、食品卫生理由、文化理由、历史理由等等。在中，学生们查阅了，积极交流，互帮互助，百分数的知识掌握和灵活运用强化，而最的是，学生明白了数学学习的作用小学数学教学论文和了学习数学的乐趣，亲身感受了学习数学的现实作用小学数学教学论文和实用价值。

三、展示与合作是课堂教学的形式

，讨论、合作是学习小组成员完成学习任务的手段，而交流则推动初中语文教学论文学生智慧(成果)共享。课堂上的讨论、交流、合作于学生培养自主，自信和学习的性，平时内向、不善言辞的同学也会活跃勇于发表个人见解，学生个性张扬；，于创造自由、轻松、愉悦的学习环境。推动初中语文教学论文学生思维的伸展，这愉快学习的形式；于学生培养与人交往、合作的能力，这正是21世纪知识经济每个人存活的必备条件，应的素质。

四、差别使每学生进展

传统的教育方式中，课堂是单一的。要求人都达到同要求，都“精英”。而忽视了学生个体的差别，有调查这样后果是：成就10％的精英(高分低能)，约40％的学生感到学习困难，而有少数的学生则完全放弃学数学。这以往所说的“上课昏沉沉，回答理由慢吞吞，考试得几分”。以某种作用小学数学教学论文上来讲，教育造成资源的，对后进生是教育权利的变相剥夺。而新课程的理念“不同的人在数学上不同的进展”。这已以客观上人的差别性，不同的人在学习上会有不同的效果。每个学生只要达到的学习，的成功。，新课程又教育是“面向全体”的教育，每个人都要学习知识，个人的差别可多可少。理念下的评价机制，会使学生的学习积极性持久保持，能让后进生吃得着，优秀生吃得饱，每个人都学到想学的知识。

五、运用现代教育技术使课堂多彩

幻灯、多媒体制作使数学知识得以直观、、生动地展示出来，代替了教师用粉笔去体现数学，避开了语言的贫乏所的尴尬。例在学习三角函数的图象、圆锥曲线、简单几何体等等，用多媒体探讨理由发挥它们特有的优势，如三角函数图象的平移，动态演示，学生很，还有圆与圆的位置联系的运动每种位置联系下圆心距d与两圆半径R、r之间的数量联系CAI的演示，学生易于接受和理解。简洁的学习和解决理由的工具。信息技术的使用，大大地提高了课堂教学效果，对老师提高的教学和教学手段也起到很好的推动初中语文教学论文作用。

六、教师“无为”学生“有为”的教学方式

教师“无为”学生“有为”的教学方式的目的要使学生学习完成三个转变——变被动为、变学会为会学、变系统的接受知识为解决生活某一理由广泛索求知识，而教师在活动中只能是宏观上的引路者、旁观者、指导者。那么，在教学中怎样才能做到教师“无为”学生“有为”呢?
1.知识的系统性淡化，让学生有更宽广的时空在并解决理由的中吸取的知识。使学生在解决理由的中，感受到学习数学的必要性，于培养学生运用数学的意识和实践能力。
2.灵活的教材，学生实际，给过于臃肿的数学知识减肥，避开老师赶进度而又恢复“教师、学生仆以”的传统教学方式。

3.“活化”教学，使教学贴近生活，在教学中，视学生的学习情况动态地设置相应的教学。

4.教师要宽容的风度，不简单的否定学生探讨的结果，经常地积极地给学生以的。比如，对学生探讨的结果应及时表扬、。对做得好的表扬：“你真行…‘你真棒”；对做得不好的或错的也要“你还需努力”。千万不要说“你真笨”之类的打击学生的话，以免伤害学生的自尊心。
5.教学中，要讲求显拙(隐巧、露怯、呈愚)的艺术。貌视愚蠢的理由，大智若愚的设问，会“让学生大出风头。以而激发学生参与意识和学习兴趣”，推动初中语文教学论文“教育”的形成。
总之，初中数学课堂教学是教师数学课程标准的理念与要求，在全面驾驭教科书的知识系统，知识结构和编写意图的上，学生的情况，对教学内容再创造的，初中数学课堂教学是数学教师的教学技能、教学能力、业务、文化修养、教育、师德和思想素质的综合。