书面,学生,提高高中生英语书面表达能力对策

摘 要：在近年来的江苏高考中，考生在书面表达这的得分都很高。多年的高中英语教学实践，浅谈提高学生书面能力的对策。
词：高中英语；书面表达；提高对策
中图分类号：G427 文献标识码：A文章编号：1992-7711（2012）04-057-1

一、近年来江苏高考英语书面表达的失分理由

近年来考生书面表达得分都，理由有：有些教师平时有计划地按不同题材对学生系统的训练，不知道如何训练；有些学生平时不积累写作素材，不写作训练，导致书面表达得分不高。

二、提高书面表达能力的对策

（一）写作素材的积累。教师平时要强化学生的词汇、句式积累;遇到好的词、句优秀的范文要及时让学生背记下来；让学生多做句子翻译及句式变换练习，避开句式单一。如复合句，非谓语，强调句，倒装句with结构的使用等。

(二)写作指导。为学生准确把握写作要领，老师可以指导：

1．指导学生审题，即审题立意。指导学生阅读提示，清楚文章主题、题材、格式、人称、时态等。以2010年江苏高考英语书面表达为例，主题：谈英语学习的目的、策略论文范文和途径对学校英语教学的倡议;题材：运用文（演讲稿）;格式：开头语（所演讲及欢迎词）结束语（Thank you for your listening!）;人称：为人称;时态：一般现在时。
2．指导学生安排语篇结构，即谋篇布局。提示及写作题材，确定分几段来写。不同的题材确定方式让学生去仿练。如议论文，常用四段式：总述——一——另一——作者；漫画作文，通常三段式：简要概述图意并呈现现象或理由——浅析理由——解决策略论文范文即作者的；2010年江苏高考英语书面表达是演讲稿，内容分为两：1）谈谈学习英语的目的，策略论文范文和途径；2）对学校英语教学的倡议。
3．启发学生拓展思维，即围绕要点遣词造句。仍以2010年江苏高考英语为例，试卷中，1）英语学习的目的是多种多样的。如，为了更好地与外国朋友交流，为祖国建设服务等;2）英语学习的策略论文范文也各有不同。有的词汇量的积累；有的则写英语日记来提高的英语等;3）课外学习英语的途径更是多彩。如，听英文节目，上网寻找英语等。中，对英语教学的倡议也要遵循多样性原则。如，学校举办更多的英语类比赛,多开辟英语课堂等。
4．正确使用过渡词，使上下文自然流畅，即连接成文。以2010年江苏高考英语书面表达正文为例。
Dear teachers and schoolmates,
Its a great pleasure for me to be here today and share my experience of learning English with you. Im interested in English and hope to be an interpreter in the future. Naturally its an important part of language, just like bricks in a building. I usually memorize twenty new words a day and put them to use whenever possible. After class, I often listen to English programs on TV and on the radio. Besides, Ive learned a lot of from the Internet and other sources.
Now, Id like to make some suggestions on English teaching and learning in our school.Firstly, we should be given more opportunities to use what weve learned in order to he a better grasp of it. Secondly, I hope our teachers can recommend more interesting books and magazines and give us more free time to read them. Finally, I suggest we he more English activities, such as English contests and festivals.
Thank you for listening!
5.指导学生规范书写。有的考生可能内容写得很好，但书写太差，影响老师判分，得分自然高不了。为了提高学生的书写质量，了一套书写规范。在历次统测中，学生的书写阅卷老师的赞赏。

(三)写后评讲

只写不评，学生的写作能力会提高。教师要尽可能学生在习作中所体现出的闪光点并给予表扬。每次讲评习作时都会将优秀习作呈现给学生，对照评分细则，成功与改善之处，以推动学生写作能力的再提高。

(四)二次校写

在纠正错误的上二次校写，加上老师二次补批及积极评价，学生感受到二次修文的成功与喜悦，写作兴趣越发浓厚，写作不断提高。坚持这么，学生的书面表达能力稳步提升。
三、结束语
当然，要写出一篇高质量的英语美文，非一日之功。分步，每都要设立让学生跳一跳就能的。如，先要求学生能做到“切题、书写美观、词数足”，做到这一些就算达标;上，再要求学生做到“不写错词、错句”;然后，学生尝试运用“高级句式”。总之，地提高学生的书面表达能力，教师须有计划，有，有策略论文范文，方能收到良好的效果。