老师,学生智慧,教学,另1种视角看华应龙《圆认识》

：教学智慧是实践智慧。实践智慧是个体在情境中应对不确定理由时所体现出来的素养。华应龙老师《圆的认识》一课有精彩之处，教育专家都对这节课评析。试以教学智慧角度浅析这堂课，试以不同的视点，让更多的教育工作者学习华老师不断实践、不断反思的可贵品质。以而让教学智慧走进更多人的视野，教育工作者努力的方向。
词：教学智慧教学实践教学反思
中图分类号：G642 文献标识码： A文章编号：1672-1578（2012)01-0225-02
华应龙老师是优秀的小学数学特级教师，教育教学专家都对他的课有过评析。但鲜见以教学智慧角度来浅析的。教学智慧是实践智慧。实践智慧是个体在情境中应对不确定理由时所体现出来的素养。素养由个体的专业知识，敏锐的辨别力与良好的判断力，意识和行动能力等构成。
试图以角度对华老师的这节《圆的认识》作浅析。《圆的认识》是人教版小学六年级上册的内容。教材上要求学生掌握这样知识点：认识圆心、圆的半径、直径；圆的半径和直径间的联系；知道圆有无数条直径和半径；掌握用圆规画圆的策略教学论文。
现将华老师这节课的教学给大家:
《圆的认识》一课，用华老师的板书，这样构成的：是、为、怎样做、为这样做；
“是”即出示图片：宝物在距离小朋友左脚3米处，让学生寻找宝物。学生画图，深思小学英语教学论文，了“宝物在圆上”的；
在引出圆后，又抛出理由“为宝物可能在圆上呢？”这“为”的，在中，老师与学生一系列的对话，比较其他图形的策略教学论文，阐明了圆的特点。引导学生认识了圆心、半径、直径，半径和直径的联系等，并且用古人的“一中同长”来加深学生对于圆的认识；
接下来，怎样用圆规画圆的了，即“怎样做”。让学生先画圆，然后再点评，引导学生用圆规画圆的正确策略教学论文。接着，让学生深思小学英语教学论文“为这样做”，启发学生深思小学英语教学论文“为用圆规画出圆呢？”在中，又加深了对圆的特点的认识；
然后，华老师篮球场中间的那个大圆，让学生深思小学英语教学论文为篮球场中心要是个圆呢？怎么样才能画出大圆呢？，带领学生突破的思维，宝物在圆上吗？经过一番提示，学生感受到宝物是在球上的。老师出示一组生活中圆的画面，提醒学生要有一双的眼睛。
看完华老师上的这节《圆的认识》，有一些很深的感触，这一些教学智慧非常强调的东西：
1 对教学的反思
在“课前慎思”中，华老师在深思小学英语教学论文中这样理由：一是以往内容的教学不推理、想象、思辨等思维活动来圆的特点。理由，课堂上华老师就像老师上课时那样组织学生折叠、测量，在导出圆，与学生的对话，引导学生说出圆中，是直径、半径，是圆心。在初步认识圆的时候，先让学生深思小学英语教学论文圆具有哪些特点，学生说出了答案：圆有无数条对称轴、圆棱
角……为了圆的独特之处，华老师又将圆与正三角形、正方形、正五边形、正六边形比较，一点一点的完善圆的特点“一中同长”。然后再带着学生深入理解“一中同长”的特点。学生在中积极的深思小学英语教学论文，跟老师有作用小学数学教学论文的对话，到课堂中来。整个教学显得非常流畅。老师的引导具有实效性，让学生发散思维，再抛出与学生既有思维的矛盾点，让学生积极深思小学英语教学论文的，领会数学的严谨。这契合华老师想要培养学生推理、想象、思辨能力的目的。
个理由是让学生深思小学英语教学论文“为用圆规能画好圆？”一般老师在教学时让学生掌握用圆规画好圆技能。华老师却深思小学英语教学论文小学数学“是”和“怎样做”，还引导学生去探究“为”和“为何这样做。”在实际教学时，华老师就了。在“画圆”的教学中，华老师同样和学生展开一系列对话，积极的深思小学英语教学论文“为用圆规能画好圆”，学生在回答理由时，必定教育论文会将用圆规画圆的与圆的特点联系，锻炼了学生的推理、想象能力。
个理由是“数学史料文化功能的挖掘”，而仅是“数学史料的文化点缀”。这点在，老师给学生讲解古人的“一周同长”，老子的“大方无隅”，带学生体验古代先人的智慧。
每个老师在上课前都会深思小学英语教学论文这节课要让学生学到，但一般老师仅仅停留在依照教材教，更多地去考虑教学策略教学论文上的理由。华老师对教学目的最的理由，却不断深思小学英语教学论文。教学智慧强调教者具有想象力、判断力、执行力。以他写的这节课的课后反思中，能到华老师在教学设计时想到了的知识点教授这些知识点的方式。他想象力的，想象能大致预测到这些设计可能学生怎样的反应，怎样的进展。，华老师的深思小学英语教学论文判断，舍弃了，形成了现在的教学。并且华老师将的深思小学英语教学论文设计都到实际教学中，教材知识点都恰当地融入课堂中，努力让学生地学习体验。这一点正是他教学执行力的。
2 努力追求课堂上的独特性
这里的独特性是指老师在深思小学英语教学论文教学理由时，囿于传统的观念。要坚持的教学理念，把教学理念跟实际课堂。
这节课中，华老师有好不同于一般教学的地方：一是，不让学生量半径的长度来半径都相等的，深思小学英语教学论文、理解半径都相等的特点；二是，跟学生一起探讨“为圆规画出圆？”这对圆的特点的理解；三是，当探讨完圆的特点，也画过圆后。华老师又抛出理由，“宝物在以左脚为圆心、半径为3米的圆上吗？”老师“半个西瓜”的提示，学生想到了“可能在地下”、“可能在树枝上”……六年级的学生没学过球的知识，知道平面跟立体的区别。这样教学培养学生多深思小学英语教学论文、多质疑的科学品质。让学生多理由，然后努力解决。
老师会一节人上过的课注定上不出新意，华老师的深思小学英语教学论文，却想出了人不曾想到的理由，并积极地将它在实际教学中出来。对主观性的坚持。坚持深思小学英语教学论文，而一味的接受别人的东西。教学中反思精神。
3 对教育性的追求
整体上看，华老师跟学生交流时，是把学生放在平等的地位。经常在学生间走动，有时说话时自然的弯下身子，有时拍拍学生的肩膀，不高高的站在讲台上等，这些小细节拉近学生与老师的距离。在学习知识时，心里更轻松、更快乐。于建立良好的师生联系。
课堂上，华老师的话语，也彰显着他的教育品性。在画圆的时候，华老师找了没举手的学生，在黑板上画直径，学生画好后，老师感慨地说“学习也不难，学习猜想、尝试，敢于试，不就行了吗？”这对那些自信心不强的学生无疑是激励。老师说“要表达最真实的感受，不要迁就老师”。在整个课堂中，华老师还教学生做人的。当有学生反驳别人时，老师说“别人好的地方，然后再说……”当学生想到很独特的画大圆的策略教学论文时，老师衷心的表达出佩服，很创造性的想法。让学生增强信心，的能力。在学习画圆的规矩时，顺势说“圆有圆的规矩，方有方的规矩，做人有做人的规矩，探讨理由有探讨理由的规矩。”渗透做人的。的道具说出“问号是开启智慧的钥匙”，学生勇于提问。

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这里，回避理由，教学中，总是仅有一学生参与热情高，而有学生还是积极参与进来，即使有时课堂上满是学生举起的手，但老师又能照顾到每学生，这就导致了理由，学习上热情高的总是那么一学生，教育性竭力避开的现象。理由一朝一夕解决的，加紧建设小班化教学等一系列措施。这教育工作者的努力。
4 结语
教学实践是反思性实践，基于反思性实践的实践智慧是每老师都追求的。有的老师安于目前状况，面对不同的学生，不同的背景，不同的情境，却想要用同教学设计来应对。这显然是错误的。华老师给树立了榜样。每堂课，他都会在课前深思小学英语教学论文怎样上好这堂课，在课后反思这节课上的怎么样，有理由的话怎么解决，在下一次教学中如何改善。有教学智慧的老师必定教育论文要事情。思想上有意识后，就要努力提高的论述素养与实践素养。努力让以“教书匠”成长为“智慧的老师”。
看华老师的文章，经常能读到哲学、心理学古文化的东西，想必华老师经常看书，经常深思小学英语教学论文。而在课堂上与学生的自如交流，掌控课堂的能力，对事件的感知、判断、应对等，教师掌握的策略教学论文、知识层面上的理由。经过二十多年的积淀，华老师已经将对教学的理解转化为的教学智慧。
文献：
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作者介绍：李昊天（1988—），女，汉族，湖北襄阳人，西南大学教育学院硕士生，探讨课程与教学论。

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