以教学设计中任务浅析看小学数学课程价值变革

任务分析是制定教学目标的依据,其本质在于帮助教师理清学生要学会什么,以及学生能够获得哪些发展。任务分析作为教学设计的起点环节,影响着教学设计的其他环节。课堂教学效果就取决于教师的任务分析是否完整、有无意识。教师在进行任务分析时,应当在理解数学课程价值的基础上、对课程标准进行研读,进而对教材内容进行剖析。教师不仅要关注学生显性的学习任务,同时更要关注学生隐性的学习任务,从而促进学生在数学知识和数学素养等全面的发展。本研究中,笔者着力于从以下四个部分对研究内容进行阐述。第一章为任务分析概述,主要论述任务分析与教学设计和教学效果之间的关系,并对任务分析作历史回顾。第二章为提出任务分析所基于的基本理论。在这一章中,笔者提出与任务分析相关的教育理论,来说明任务分析的提出是必要的,并以此作为支撑本研究进行的理论依据。第三章为任务分析的影响因素和基本策略。在这一章中,笔者主要先容影响任务分析的几大因素,以及进行任务分析的基本策略,并通过对几个教学案例进行剖析,来看教师对学习任务分析是否全面。这是本文主要论述的部分。第四章为值得进一步探讨的问题。主要是对本研究的一些思考和对今后研究的展望。【关键词】：任务分析小学数学课程价值
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-8序言8-15第一章任务分析概述15-271.1教学设计的一般过程15-191.2任务分析与教学设计的关系19-221.3任务分析与教学效果的关系22-241.4任务分析的历史回顾24-27第二章提出任务分析所基于的基本理论27-332.1建构主义理论27-282.2加涅的认知累积理论28-292.3奥苏伯尔的认知同化理论29-302.4有效教学理论30-312.5多元智能理论31-33第三章任务分析的影响要素和基本策略33-583.1影响教学任务分析的基本要素33-363.2任务分析的基本策略36-473.3教学案例及其分析47-58第四章值得进一步探讨的问题58-624.1本研究给我们的一种预示——不能只关注显性任务58-594.2关于隐性任务分析的几点思考59-614.3今后研究的方向61-62致谢62-64参考文献64-69攻读学位期间取得的研究成果69