学生,教师,阵阵芳香沁心来
更新时间：2024-02-18
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孙方副校长给人的印象是年轻秀美、精明干练的，而的交谈、，你会感悟到这精明干练发自她对工作角色的准确把握、浅析理由的深刻清明看事情的开放视野。孙方的高中是在天津二中度过的，1995年以天津师范大学毕业后回到母校任教，2004年担任教务处副主任，2007年担任教科室主任，2010年起担任副校长工作。一路走来，那句现已耳熟能详的话，孙方用来教育学生也鼓舞、增添力量，“今天我以二中为荣，明日二中以我为荣”。
“学习+反思”助推成长
1996年，孙方二中最年轻的学科组组长，此后她一边担任高中生物教学工作，一边担任教学管理工作。刚任教时，老组长黄老师找孙方谈话，他说：“既然选择了教师职业，就要选择爱和付出，教师全身心地爱学生，才有可能在教学生涯中不断成长和提高。而付出的要大于的。”老教师对事业的执著和奉献精神感动着孙方。她默默地蓄下心愿：“我一株小草，却要以全部的爱，去呵护小树，培育的栋梁之材。”
工作17年，孙方感受到，教师付出，但以另角度看，教师却能其他行业的人感受不到的幸福。把教师工作当作职业，说是非常辛苦和劳累的，但把它当作终生为之奋斗的一份事业，就说是无比幸福和崇高的。当学生用渴求知识的目光注视着你，你会以和学生的思想交流中无穷的动力；当学生的进步、步走向成功的时候，你又会感到无比的欣喜和。
二中确立的“师生为本、高效开放、尊重个性、全面进展”的办学思想，，既蕴含了教师进展，也蕴含了学生进展。而教师的进展很，教师进展了，才能使学生更好地进展。孙方说：“教师要不断学习、学习，不断地总结、反思，才能不断进展、进步。”学校老教师的课全面向青年教师开放，为青年教师创造了学习机会。学校、区里的竞赛课、做课活动和市里的双优课竞赛也为教师进展搭建了广阔平台。“那时候感觉就像是一块很干很干的海绵，充满了对学科知识和教育论述的渴望。一不断的学习，加强对教育教学论述的理解，另一又教学实践，不断反思、总结和提升，想方设法让我的课堂充满生机和活力。在中也付出了，但我是非常值得的。我的付出换来了充满自信地站在讲台上，换来了学生的认可和欢迎。也使我更加热爱课堂，热爱教师这份事业。”回想发奋努力的那些年，孙方那是一段十分宝贵的时光。
1999年，孙方参加了天津师范大学教育硕士课程的学习，在专业进展的道路上又向前迈出了坚实的。综观的成长，孙方青年教师以最初的零起步，天上课感到紧张，教学内容表达，然后到自然地驾驭课堂，进步很快。而随后，以向老教师简单的模仿到有的教学特点、风格，是教师成长、进展遇到的个瓶颈。她的经验青年教师要多学习，以不同教学风格的教师那里汲取适合的东西，融入的感悟，形成的教学特点。大约工作了10年，有了的教育教学特点后，教师各样的展示平台更多地尝试新的教学方式（策略教学论文）。那个阶段，孙方对探究式实验教学、STS教学方式、网络教学都有的想法。，教师除了对教学方式、策略教学论文的革新，还要更多地考虑教育的本质，怎样教学表面的形式的东西展现对教育、教学的理解。孙方，教师在课堂上该仅教给学生书本上的知识和应考的策略教学论文，而更学生的终身进展，向学生传递积极向上的生活态度，传递使学生受益终身的思想，比如，做人的思想、学科的思想、生活的思想。
让教学传递思想
有人，教师教的东西是年复一年的，变化不大，老教师工作更。而孙方不这么看，她总是在深思小学英语教学论文：怎样让课堂充满生机和活力，怎样使学生学到适应的思想。如，生物自然科学学科，它要辩证唯物主义思想。在生物学习中，学生会学到相应知识，如生态系统、生物体生命活动调节等，贯通着最的思想是：生物体结构和功能总是相适应的。生命是物质的，生命都有着调节功能，但调节是有限度的，绝对的，生态系统的调节有限度的。生物学一门实验科学，实验教学更多地培养学生的革新精神和动手实践、团队合作能力。在天津市届双优课竞赛中，“光合作用的”一课以前的常规教学讲授光合作用的，而孙方整合教学内容，带领学生体验光合作用的。在生物学史上，科学家做了无数次的实验，才逐渐探讨出光合作用的原理。孙方对科学家实验历程的，让学生科学实验的思路和策略教学论文，然后，师生总结该如何设计生物科学实验，教给学生生物学科的思维策略教学论文和实验策略教学论文。教师带着学生一起总结出实验设计的后，让学生运用这些策略教学论文、设计光合作用某的实验，这使学生得以运用所学知识，而在运用中小组分工合作，培养了学生的合作意识。光合作用有光反应和暗反应，暗反应教学了化学、物理课学的知识，学生感受到学科知识的交融、贯通，感受到以事某一的探讨，仅有一门学科知识是的，要多学科知识交融渗透。以的，体验探讨，到总结光合作用是如何的，，观看《人与自然》节目的视频，学生体验光合作用在生物进化作用小学数学教学论文，学会了用进展的眼光去看生命是如何展示美的的，了知识、提高了能力，还在情感、态度和价值观上感受到生命的价值和生物进展的含义。
依托校本课程，办学内涵
教科室主任，孙方带头积极地投身于教育教学科研工作，参加了“高中探究式课堂教学方式的探讨”“网络环境下的探讨性学习”等十余项科研课题的探讨工作。
新课程革新初中英语教学论文实行、地方、学校课程管理。学校校本课程的开发不均衡，开课数量和质量保证。孙方课题组负责人带领同人开展了“十一五”“CEI”课题“校本课程开发的探讨”的科研和实践工作。经过多年的实践和积累，编写了《天津二中校本课程案例集》，学科学习拓展、科学探讨、感受人文、多彩社团等四大系列的校本课程内容。多年来，二开设了112个门类的校本课程，每学期都有40余个校本课程供学生选择。是开课数量多，二中还在提升校本课程质量上。近几年，二中开发出若干个具有二中特点的精品校本课程，如心理健康、航模、电脑音乐制作、桥梁探讨等，有的已二中学生的必选课程。，还对传统的体育艺术课程改造，增添了瑜珈、游泳、电脑绘画等课程。校本课程的建设也推动了学生社团的进展。以2007年起，学校每年都有社团荣获天津市学生社团标兵称号。说起学生，孙方的话语中充满了自豪：“学生电脑音乐制作校本课程的学习，可电脑谱曲、节目录制等，二校歌学生制作的。”
为了使校本课程的管理更加科学化和人性化，孙方同信息技术组的教师一起设计开发了“天津二中校本课程管理系统”。该系统能教师申报课题、教务处审批课题、学生选课校本课程学籍学分管理等均在校园网上完成，在很大上解决了校本课程中面对的课程设置、课程评价和资源场地短缺、选课繁琐等棘手理由，提高了学生的参与意识和学习自主性，推进了校本课程的建设。校本课程的，为教师展示个人才能了机遇，为学生的特长进展和个性学习了平台，为课程革新初中英语教学论文积蓄了理念和教学资源。经过多年的实践探讨，二中形成了以“建设多元课程、打造多彩社团、融入国际教育”为特点，以学生“自主进展、个性进展、特长进展”为的特点课程系统。
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“学习+反思”助推成长
1996年，孙方二中最年轻的学科组组长，此后她一边担任高中生物教学工作，一边担任教学管理工作。刚任教时，老组长黄老师找孙方谈话，他说：“既然选择了教师职业，就要选择爱和付出，教师全身心地爱学生，才有可能在教学生涯中不断成长和提高。而付出的要大于的。”老教师对事业的执著和奉献精神感动着孙方。她默默地蓄下心愿：“我一株小草，却要以全部的爱，去呵护小树，培育的栋梁之材。”
工作17年，孙方感受到，教师付出，但以另角度看，教师却能其他行业的人感受不到的幸福。把教师工作当作职业，说是非常辛苦和劳累的，但把它当作终生为之奋斗的一份事业，就说是无比幸福和崇高的。当学生用渴求知识的目光注视着你，你会以和学生的思想交流中无穷的动力；当学生的进步、步走向成功的时候，你又会感到无比的欣喜和。
二中确立的“师生为本、高效开放、尊重个性、全面进展”的办学思想，，既蕴含了教师进展，也蕴含了学生进展。而教师的进展很，教师进展了，才能使学生更好地进展。孙方说：“教师要不断学习、学习，不断地总结、反思，才能不断进展、进步。”学校老教师的课全面向青年教师开放，为青年教师创造了学习机会。学校、区里的竞赛课、做课活动和市里的双优课竞赛也为教师进展搭建了广阔平台。“那时候感觉就像是一块很干很干的海绵，充满了对学科知识和教育论述的渴望。一不断的学习，加强对教育教学论述的理解，另一又教学实践，不断反思、总结和提升，想方设法让我的课堂充满生机和活力。在中也付出了，但我是非常值得的。我的付出换来了充满自信地站在讲台上，换来了学生的认可和欢迎。也使我更加热爱课堂，热爱教师这份事业。”回想发奋努力的那些年，孙方那是一段十分宝贵的时光。
1999年，孙方参加了天津师范大学教育硕士课程的学习，在专业进展的道路上又向前迈出了坚实的。综观的成长，孙方青年教师以最初的零起步，天上课感到紧张，教学内容表达，然后到自然地驾驭课堂，进步很快。而随后，以向老教师简单的模仿到有的教学特点、风格，是教师成长、进展遇到的个瓶颈。她的经验青年教师要多学习，以不同教学风格的教师那里汲取适合的东西，融入的感悟，形成的教学特点。大约工作了10年，有了的教育教学特点后，教师各样的展示平台更多地尝试新的教学方式（策略教学论文）。那个阶段，孙方对探究式实验教学、STS教学方式、网络教学都有的想法。，教师除了对教学方式、策略教学论文的革新，还要更多地考虑教育的本质，怎样教学表面的形式的东西展现对教育、教学的理解。孙方，教师在课堂上该仅教给学生书本上的知识和应考的策略教学论文，而更学生的终身进展，向学生传递积极向上的生活态度，传递使学生受益终身的思想，比如，做人的思想、学科的思想、生活的思想。
让教学传递思想
有人，教师教的东西是年复一年的，变化不大，老教师工作更。而孙方不这么看，她总是在深思小学英语教学论文：怎样让课堂充满生机和活力，怎样使学生学到适应的思想。如，生物自然科学学科，它要辩证唯物主义思想。在生物学习中，学生会学到相应知识，如生态系统、生物体生命活动调节等，贯通着最的思想是：生物体结构和功能总是相适应的。生命是物质的，生命都有着调节功能，但调节是有限度的，绝对的，生态系统的调节有限度的。生物学一门实验科学，实验教学更多地培养学生的革新精神和动手实践、团队合作能力。在天津市届双优课竞赛中，“光合作用的”一课以前的常规教学讲授光合作用的，而孙方整合教学内容，带领学生体验光合作用的。在生物学史上，科学家做了无数次的实验，才逐渐探讨出光合作用的原理。孙方对科学家实验历程的，让学生科学实验的思路和策略教学论文，然后，师生总结该如何设计生物科学实验，教给学生生物学科的思维策略教学论文和实验策略教学论文。教师带着学生一起总结出实验设计的后，让学生运用这些策略教学论文、设计光合作用某的实验，这使学生得以运用所学知识，而在运用中小组分工合作，培养了学生的合作意识。光合作用有光反应和暗反应，暗反应教学了化学、物理课学的知识，学生感受到学科知识的交融、贯通，感受到以事某一的探讨，仅有一门学科知识是的，要多学科知识交融渗透。以的，体验探讨，到总结光合作用是如何的，，观看《人与自然》节目的视频，学生体验光合作用在生物进化作用小学数学教学论文，学会了用进展的眼光去看生命是如何展示美的的，了知识、提高了能力，还在情感、态度和价值观上感受到生命的价值和生物进展的含义。
依托校本课程，办学内涵
教科室主任，孙方带头积极地投身于教育教学科研工作，参加了“高中探究式课堂教学方式的探讨”“网络环境下的探讨性学习”等十余项科研课题的探讨工作。
新课程革新初中英语教学论文实行、地方、学校课程管理。学校校本课程的开发不均衡，开课数量和质量保证。孙方课题组负责人带领同人开展了“十一五”“CEI”课题“校本课程开发的探讨”的科研和实践工作。经过多年的实践和积累，编写了《天津二中校本课程案例集》，学科学习拓展、科学探讨、感受人文、多彩社团等四大系列的校本课程内容。多年来，二开设了112个门类的校本课程，每学期都有40余个校本课程供学生选择。是开课数量多，二中还在提升校本课程质量上。近几年，二中开发出若干个具有二中特点的精品校本课程，如心理健康、航模、电脑音乐制作、桥梁探讨等，有的已二中学生的必选课程。，还对传统的体育艺术课程改造，增添了瑜珈、游泳、电脑绘画等课程。校本课程的建设也推动了学生社团的进展。以2007年起，学校每年都有社团荣获天津市学生社团标兵称号。说起学生，孙方的话语中充满了自豪：“学生电脑音乐制作校本课程的学习，可电脑谱曲、节目录制等，二校歌学生制作的。”
为了使校本课程的管理更加科学化和人性化，孙方同信息技术组的教师一起设计开发了“天津二中校本课程管理系统”。该系统能教师申报课题、教务处审批课题、学生选课校本课程学籍学分管理等均在校园网上完成，在很大上解决了校本课程中面对的课程设置、课程评价和资源场地短缺、选课繁琐等棘手理由，提高了学生的参与意识和学习自主性，推进了校本课程的建设。校本课程的，为教师展示个人才能了机遇，为学生的特长进展和个性学习了平台，为课程革新初中英语教学论文积蓄了理念和教学资源。经过多年的实践探讨，二中形成了以“建设多元课程、打造多彩社团、融入国际教育”为特点，以学生“自主进展、个性进展、特长进展”为的特点课程系统。
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