合作学习,小组,提高英语“小组合作学习”有效性

【摘要】近年来，我校英语教研组开展了以“小组合作学习”为主的教学方式，并了良好的成效。本人在教学中认识到了小组合作学习的重要量，并在运用小组合作学习教学方式中遇到的理由，不断总结反思，探讨出了提高小组合作学习性的做法。
【词】小组合作学习性
【中图分类号】G632【文献标识码】A【文章编号】1674－4810（2012）05－0084－02

近年来，我校英语教研组开展了以“小组合作学习”为主的教学方式，并了良好的成效。本人在教学中认识到了小组合作学习的重要量，并在运用小组合作学习教学方式中遇到的理由，不断总结反思，探讨提高小组合作学习的性。

一、“小组合作学习”的背景

素质教育的背景和课改的深入，以教师为中心的课堂教学已是主流方式。广大教师在学习课标中，已意识到了以“自主、合作、探究”为特点的小组合作学习方式对学生综合运用语言能力和养成学生健康向上品格的重要量。
所谓合作学习，是指在教学中两个或两个的个体组成合作学习小组一起学习，已提高学习成效的教学形式。小组合作学习为学生创设了能在课堂上积极交往的机会，对于学生形成良好的人际联系及在交往中养成良好的合作意识、培养合作能力等都有极大的作用。英语课堂教学实践证明，小组合作学习推动初中语文教学论文学生互相学习，这于形成积极的课堂氛围；于更多信息的沟通；于学生间的互帮互学、启发，更于学生能力的进展。
在教学实践中，了理由：有些教师对“小组合作学习”这一方式的更多地停留在形式上，对其性未投以的，“小组合作学习”还未出它应有的效果。一是有些教师“小组合作学习”这一方式时有些盲目，仅仅是为了“合作”而合作，不知道，也不明确合作要达成的；二是在“小组合作学习”的中还有着着理由，如师生的定位、合作的、合作的方式和分工、合作的技艺等都或多或少地有着着盲点和有待探讨或改善的地方。

二、提高“小组合作学习”性的做法

在英语教学实践中，如何提高“小组合作学习”的性？下面是本人在教学实践做法：
1．明确师生定位，落实学生地位
，教师要明确在小组合作学习中，学生是主角，既是活动参与者，还是活动的组织者和设计者，教师在活动中要引导学生积极参与到小组合作学习中去，当小组成员集体合作以达成时，给予点拨辅导，观察倾听以确保的学习互动成效。，教师与学生之间的联系应由原来的“权威—服以”逐渐变成“指导—参与”，建立平等、、和谐的师生联系，唤起学生的意识，的合作学习，以达到最佳的教学效果。
2．明确合作学习的任务，保证合作学习的时间
开展合作学习的任务选择非常，并非的学习内容都合作学习。教师教学的内容和学生的实际情况，选择那些具有开放性、探讨性和挑战性的理由，让学生小组合作。
在合作前，让学生有时间深思小学英语教学论文，以便在合作中有的心理准备，有话可说，让学生独立深思小学英语教学论文再的合作交流，大大提高合作的效率。独立的深思小学英语教学论文，就的合作。
3．组合小组成员，明确分工并交换角色
教师应精心巧妙地编排学生座位，力求使每个小组的（智力、学习成绩、学习能力等）保持相对均衡，亦即每个小组都有数量的学优生与待优生，男女生数量相对平衡。，要求教师对全班学生的分组情况要认真浅析和探讨，除考虑学生人数、性别、英语知识、学习成绩和学习能力等因素外，还要学生的个性特点。每组最好都安排有较为活跃、关心和他人的学生，这样于调动小组的学习气氛，增强组员之间的合作意识。
，合作学习是个人的学习，集体，它学生有的团队意识，每个成员在小组中都要承担特定的职责；组长要检查小组成员的学习情况，确认每个成员所完成的学习任务；主持人要掌握小组学习的进程，安排发言和制约小学语文教学论文发言的时间；员要小组学习的和发言内容；发言人要代表本组汇报小组讨论的结果。为了培养学生多的能力，让小组成员定期交换角色。
4．培养学生在小组里英语学习的合作技艺
学习合作技艺是顺利合作的保障。小组合作学习的，小组成员之间的学习活动调整、改善、互补共效的。每个组员的学习将会不断受到来自伙伴的倡议、提醒和修正，每个组员也要他人，经常的和意见。这就要求同学之间学会尊重，接纳、尊重他人的劳动和努力，尊重他人的思维方式和方式，在坚持真理的中，认真虚心接纳他人的化倡议，敢于否定。在直言无忌而又以善如流、配合、和谐默契的心理氛围中，每个人的创造潜能才能发挥。
5．运用多维评价形式，推动初中语文教学论文合作学习
在合作学习中，老师成功地确立了学生的学习地位，地划分了合作小组，并让学生了合作学习，若及时地做出评价，很可能使学生对合作学习失去兴趣，有积极性。教师适时、多维的期待与评价对参加英语小组合作学习的学生来说，非常的作用。，运用多维评价，是提高英语小组合作学习方式运用缺少的一环。
，在评价内容上，教师应对学习中学生所体现的情感、态度、能力和语言表达、进展潜能等全面的评价。老师应及时地给出科学的评价，及时，给学习的勇气和信心，使体验到学习成功的快乐，以而提高学习英语的兴趣。，老师要用宽容的心去对待学生的错误，让知道谁都会犯错误，怕犯错误会有成功。及时的评价会让学生更加自信，有感，体验到学习的乐趣。，除评价外，在教学中教师还运用小组互评、自我评价的策略教学论文，让学生试着给别人以，给信心，反省的缺点和，并的努力在学习中更大的进步，这样，使每个学生都参与到评价中来，以而确保每个学生加入到合作学习中。
在实践中，品尝到了小组合作学习的甜头，感受到了小组合作学习的魅力。教师们要不断更新教学观念，适应变化，教学实际，努力探讨出适合的、的小组合作学习教学方式，不断提升小组合作学习的性和高效性。
文献
［1］王坦、高艳.合作教学理念的科学创意探讨［J］.教育探讨，2003（3）
［2］王坦.合作教学的理念［N］.教育报，200

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