和田,双语和田,双语,浅谈和田地区双语教学

【】和田地区是维吾尔族生活的贫困偏远地区,但在双语教学上了可惜的成绩,在双语教学规模双语教学 成绩上都走在了全自治区的前列,和田地双语教学规模的扩大,双语教学班的增加，也出现了一系列理由。围绕理由，做了必要的阐述。
【词】双语教学; 双语教师缺编; 引发理由; 解决策略教学论文

Discussion on Bilingual Teaching in Hotan Region

Mu Lidan.rouzi Ma Xiaolei
【Abstract】With cropland area is a Uighur concentrated living in poverty in remote areas, but in the bilingual teaching has achieved a success, in bilingual teaching scale, bilingual teaching achievement. Walk in the forefront of the whole autonomous region, but with the expansion of the scale and a field of bilingual teaching, bilingual teaching class increased, also appeared a series of problems. In this paper, based on the above problems, elaborated necessarily.
【Key Words】Bilingual teaching; bilingual teacher vacancies; problem; solving method
近几年来，和田地区在双语教学规模，双语教学成绩上都了轰轰烈烈的成绩，走在了全疆双语教学的前列，和田地区的双语教学班在县城中小学开设,还使双语教学班到了乡村中小学,除此之外,学前双语幼儿院也到了乡村,近几年以来,和田地区有的县城初中双语教学班内高考试上线率在90%，有的学校的高中双语班高考上线率为100%，本科上线率100%,和田地区双语教学班的面之广,双语教学班教学成绩之高都使人惊叹。新疆医科大学有一的生源来自和田地区， 2011年5月下旬，新疆医科大学语言文化学院的几位汉语老师以乌市出发，慕名来到和田，专门以和田地区的双语教学目前状况，双语教学规模，教学方式，双语教学师资等做了调研，到和田地区的策勒县二中，于田县一中及和田地区中学等学校听了几堂汉语课，与该校的汉语老师做了交谈，对和田地区的双语教学目前状况有了粗浅的和认识。下面就和田地区的汉语教学目前状况谈一些粗浅的。
1 和田地区的双语教学成绩喜人
和田地区是维吾尔族生活的贫困偏远地区，维吾尔族占总人口的98%，汉族占总人口的2%，和田地区缺少语汉语言环境，汉语教学长期以来也非常，能读、会写、会翻译，但不会说，听不懂汉语的“哑巴”汉语现象在和田地区很，2000年9月，和田地区为了双语教学的步伐，为了使和田地区的教学跟上的进展，在和田地区开办了首届双语教学实验班，办班方式是以实验的形式在和田地区的七县一市开设了初中双语教学班，招收了和田地区汉语最高，数学成绩最好的小学毕业生共开办了10个班的教学规模，并给这些班配备了全地区最优秀、汉语最高、爱岗敬业的双语教师，教学方式上是先学一年预科，是强化汉语，到了初中，理科用汉语上，文科用母语上。地区教育局还为了克服和田地区缺少汉语言环境的缺点，把各县市的双语教学班办在了汉族中学。在教学管理工作上规定各县市的双语教学班由各县市的负责教育的县长及教育局的局长一手抓，由地区教育局教研室统一命题，统一阅卷，并且每学期都在地区教育局召开双语教学工作终结会议及双语教学研讨会，各县市负责双语教学的县长及教育局局长都参加会议，每次的会议都教学成绩以推广教学经验、总结教训、评优评先进的方式，各县市的双语教学班不论是在师资力量，办学经费，还是在教师的工作积极性都受到了最大的支持和关怀。，和田地区在2000年9月招收的双语教学班的学生，到2004年6月参加内高招生考试，成绩最好的班（策勒县二双语教学班）中考上线率在95%，汉语平均成绩维105分，（当时汉语总分为120 分）。和田地区2000年9月招收的初中双语班的学生在2004年6月的得内高考试有50%考上了内地高中班，这对于和田地区这样平穷的地方来说，确实是可喜的成绩，也说和田地区的初中双语教学班办成功了。剩下的50%的学生在2004年9月在和田地区二中及和田地区一中上了高中双语班，这说是和田地区的首届高中双语教学班，高中双语教学班的授课方式理科用汉语上，文科用母语上。2007年6月，和田地区的首届高中双语教学班参加高考，在和田地区一中办的高中双语教学班高考上线率维100%，本科上线率为78.8%。双语班学生高考汉语平均成绩维119分。和田地区高中普通班，理科班的学生高考汉语平均成绩以超过80分，一般都在75分左右，这119分成绩，确实说是惊喜。双语班学生的理科成绩及母语成绩也都高于普通班学生，高考总分比普通班学生的总成绩高出50多分。（双语班的学生参加高考一班都加50分，这高出的50分不规定所加分），2007年和田地区一中高中双语教学班高考平均成绩为426分，以0．5分之差排全疆。2007年和田地区首届高中双语教学班的成绩标志着和田地区双语教学即将走向更大的成功，其办学方式，管理经验为推广教学经验，为给和田地区招收更多的双语班的学生，为给和田地区培养更多的双语人才打下了坚实的，2010年和田地区一中办的高中双语教学班的高考上线率为100%，本科上线率也为100%，为和田地区这10年的双语教学又做出了出色的答案。
另外，和田地区教育局自2005年以来在办学方式上加大了规模，双语教学班在原来的初中双语班及高中双语班的上，开办了小学双语班及前双语班。尤其是对学前双语教学班的校舍建设上加大了力度，使学前班的校舍建筑及开办延伸到了乡村小学。在教学方式上也了多种形式。如：的课程用汉语授课，另外加授母语，授课方式被称作方式一；理科用汉语授课，文科用母语授课，形式被称作方式二，说有的课程用母语授课，教授并强化汉语的形式被称作方式三。双语教学班大都的是方式一及方式二，普通班及汉语强化班班的是方式三。自2005年以来，和田地区的双语教学班大面积的铺开，由2000年9月开办的10个双语教学班增在办学方式上，有办在民族学校的，也有办在汉族学校的；有办在城镇学校的，也有办在农村学校的，有初中、高中双语班，也有小学双语班及学前双语班，在教学方式上有方式一的，有方式二的，也有方式三的，在汉语教材的使用上，统一规定，有使用汉族学校语文教材的，也有使用专供双语教学班学生使用的汉语教材的。说2000年9月和田地区的双语教学刚刚起步，到2005年说和田地区的双语教学了阶段性的胜利，到2010年，和田地区在双语教学上以的累累硕果，和田地区城镇双语班的学生已告别了“哑巴汉语”，能流利的用汉语听、说、读、写，能用汉语更多的学习，为的学习及终生学习打下了坚实的，说和田地区的双语教学为和田地区培养了一批又一批的“民汉兼通”的双语人才，为和田地区的双语教学谱写和辉煌的篇章。

1

成绩的，绝一天两天的努力所能的，和田地区各民族教师长期的不懈努力和认证钻研。以乌市前来和田调研的老师到，现在和田地区县城中学的双语班的学生汉语确实很不错，已不有着“哑巴汉语”的 现象，县城中学的初高中学生已能用汉语流利的交流，初高中学生汉语考试过八级已经新鲜事了，有的高中学生已能用汉语写两千字的论文，还在省级的中文核心期刊发表，这些事实，和田地区确实在双语教学上了的成绩。
，这10年以来，和田地区的双语教学班了辉煌的成绩，，双语教学班的不断推进，和田地区的双语教学班以占全地区母语教学班的三分，双语教学班的增加，和田地区的双语教学也出现了不少的理由。
2 师资力量是和田地区双语教学的瓶颈理由
近十年以来，和田地区在双语教学上了可喜的成绩，说在双语教学规模，双语教学方式，双语教学成绩上了前所未有的成就，走在了全疆的前列，和田地区受到地理环境，经济条件，师资力量的限制，在双语教上成就的，也有着着一系列的为题。以乌市来和田调研的老师，在到和田地区县城中学大的双语教学班了成就的，也到，和田地区的农村中小学大的双语教学班的汉语教学成绩很好，让人担忧。和田地区县城中学有的双语教学班的学生，汉语考试过八级已经新鲜事，但和田地区农村中小学有的双语教学班的学生汉语成绩很让人担忧。有一学生会用汉语“写”，会用汉语“读”，还会用汉语翻译，用汉语交流，“哑巴汉语”的现象依然有着；更有甚者，初中双语班的学生连汉字都写的不规范，“读”“写”的能力更差，识字量在200到300左右，就这样的汉语，连初一篇1000字左右的课文都读不下来，怎能用汉语学习数、理、化知识呢？，和田地区农村中小学有的双语教学班的汉语成绩影响到了数 、理、化的学习成绩，造成有的学生厌学、逃学，现象大大影响了和田地区双语教学推进。上面提到的现象，不光是在农村中小学有着，有的县城中小学，同样是学校的老师，同样是学校的学生，有的双语教学班的学生汉语成绩是100%，“听”“说”“读”“写”的能力都很强，而有的双语教学班的汉语成绩就和农村中小学的汉语成绩一样差。我并想说和田地区的农村中小学的双语教学成绩都很差，农村中小学的双语教学班，由较强的双语老师带出来的双语教学班的汉语，数、理、化成绩都很棒，而有的县城中小学，由胜任双语教学的老师带出来的双语教学班，汉语成绩及数、理、化成绩都很差，这就 ，在和田地区这样缺少汉语言环境的特殊的地方，少数民族学生汉语言能力是靠双语老师的语言能力，双语教师的教学经验，双语教师的敬业精神所的。在和田地区，合格的双语教师师资队伍是双语教学成功与否的。，和田地区双语教学的推进，双语教学规模的扩大，双语教学班的增加，也逐渐出现双语教师短缺的现象，在和田地区，双语师资力量成了和田地区双语教学的瓶颈理由。
和田地区双语教师的短缺是的理由造成的。
2.1 和田地区是少数民族生活的贫困偏远地区，汉族占总人口的2%，双语教师奇缺。再加上，和田地区经济还较，是新疆的贫困地区，教师待遇很高，也很难吸引更多的双语教师到和田地区的教育界来以事双语教学工作。
2.2 和田地区缺少汉语言环境，就给双语教学工作加大了难度，学生出了课堂就语言环境，学生在校的时间远比在家的时间及业余时间要少，学生的词汇量和语汇量的积累全靠汉语教师在课堂上灌输，所学的语言知识只在课堂上能用，出了课堂就又回到了母语的语言环境中，培养学生的汉语言能力，双语教师就要付出双倍的努力，付出双倍的艰辛，老师都愿意教母语或是其他课，而不愿意教汉语。
2.3 和田地区缺少汉语言环境，学生汉语能力的全靠汉语老师的灌输，就要求汉语老师不但要有较强的汉语言能力，还要求要有最佳的教学策略教学论文和的教学经验，汉语老师的汉语教学策略教学论文欠佳，无论老师教的多么辛苦，学生学得多么努力，汉语教学效果却甚微，打击了汉语教师的教学积极性。而母语教学，老师只需付出一半的努力，就会有双倍的教学效果，双语教学这份教学工作很能吸引老师。
2.4 和田地区双语教师奇缺，解决办法当然是以提高待遇的策略教学论文更多的教师以事双语教学，和田地区的经济条件，这一策略教学论文暂且落实，在职的双语教师比其他母语教师付出双倍的艰辛，但还是只能给予精神上的，以物质上来激励谈们的工作热情。
2.5 和田地区双语教师短缺，自治区为了缓解和田地区双语教师的理由，每年都下达了500至1000名的双语教师招聘计划，但和田地区能胜任栓与教学的生源还是远远，每年的招聘计划都完不成，再加上，教师行业工作很辛苦，待遇又不高，能胜任双语教学的生源都愿意考公务员，这一理由也影响了双语教师的招聘工作。
2.6 自治区教育厅在和田地区双语教学步伐的工作上加大了力度，使双语幼儿园到了和田地区的每个乡村，加大了乡村双语幼儿院软件和硬件的投资，每年招聘学前双语幼儿教师500，使学前双语幼儿园的教室、校舍都达到现代化的要求，这在短期内还是使和田地区双语教师在量上达到饱和，和田地区的双语教学班和师资力量还是供求的。
2.7 自治区教育厅为了解决和田地区双语教师师资短缺的理由，下达了每期培训500人，每年培训1500人左右的在职双语教师培训计划，并以社会上每年招聘1000至1500名的农村特岗教师，以此解决和田地区双语教师缺编得理由，但社会上能胜任双语教学的生源，有时每年只能招收这样的生源300人左右，，和田地区在短期内还是解决和双语教师缺编的理由。
2.8 和田地区在职教职工3万左右，专职教师2.6万左右，而40岁的教师占1.5万左右，每年培训3千人，也要5年才能完成完成培训计划,和田地区本来教师总量缺编,再送出去培训,又面对着上课教师缺乏的理由,出现了“工学”矛盾,大学生实习支教缓解了工学矛盾,但因实习老师缺乏教学经验,还是影响了双语教学质量.
总之,和田的地区双语教学即了的成绩,也双语教师的缺编引发了一系列的教学理由,影响着和田地区的双语教学成绩和双语教学的推进,还和田地区各教育部门双语教师招聘,在职教师培训,应届生培训,加大免费师范生招生规模等形式加强和田的确的双语教师师资建设,为和田地区的双语教学工作打下坚实的。

2