学生,写作,浅谈小学作文教学尝试

作文教学历来是语文教学的和难点。辅助铺天盖地，老师耐心引导，学生还是“无话可说，无处着手，无事可写，害怕写作文”。如何以根本上扭转局面呢？我引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。，我在教学实践中有计划、有地了尝试。
在教学中，怎样去引导学生动脑、动口、动手呢？我应学生多观察、多写亲身的最感兴趣的事，并运用潜移默化的策略论文范文培养学生观察和写作的兴趣，这样就能使学生在创造情景美的锻炼的语言表达能力。也多地考虑孩子们所学、所想所的事物，到大自然中去找喜爱的自然景物，激发说出亲眼的大自然并抒发真实情感，消除恐惧感和自卑感，使学生自强自信，不怕说错，敢于驾驭语言，敢于大胆交谈。要做到这一点，平时的训练。在教学中，我不断学生要敢于亮出自我，想说就说，要不卑不亢，敢于展现，摆正的位置。学生尝试口头语言表达的努力，及时给予恰如其分的表扬、。这样一来，班里的情况大有好转，每位同学都能畅所欲言，由过去的“教师讲，学生听”，变为“大家说，大家议”，以此来培养学生的口头表达能力，效果。另外，我还地域优势，把学生生活趣事和多彩的劳动实践活动最熟悉的自然景物和景象写作内容，使写作内容具有地区特点、生活特点和特点。把作文教学纳入“美”的神奇力量中，启发学生由现实事物迁移到虚幻事物，由眼前的观察对往事的回忆和联想，调动和强化学生接受教育的兴趣和信心。
另外，让学生学会积累词汇和搜集生活素材，写好作文的所在。词汇是语言精华的浓缩，书读得多了，积累的词语自然也就，有助于提高赏析能力、写作能力，还能陶冶情操。我，学生写作文也无秘诀可言，无捷径可走，脚踏实地坚持不懈地积累词汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我开展了“每日读范文、记笔记”活动。活动坚持了两年，现在学生作文的语言有了很大的变化，作文词汇了，文章也显得流畅了。
，还应认真批阅。学生的劳动很老师的，每当拿到作业本，学生最想的是老师给写了。，在批阅作文时总是“句子通顺，内容，中心明确”，这样反而弄得学生很不明确。老师要以学生的用词到句子，认真批点，精华所在，找到之处，好的句段要划出，再以写作策略论文范文上给予指导，给予，这样才能使学生懂得作文的策略论文范文。
总之，作文教学草率，策略论文范文每位老师细心去探讨。常说，生活是写作素材的源泉，深入生活，以生活中提取素材，才能写出有血有肉的文章。条件的限制，学生的生活经验有的局限性。为了让学生间接体验生活，积累写作素材，我指导学生开展了“三个一”活动，即“每日讲故事，每日写一篇日记，每周读一篇好文章”。书报杂志刊载了大量的信息，学生读书读报能到外界的情况，还学到不少写作知识。
在指导学生开展读书读报活动中，我还引导学生品味文章的标题，有价值的典型的人和事，并学习、积累文章中富于体现力的语言。一篇好文章，让学生以中领略到精美的语言和匠心的构思，进而的知识。
实践证明，现在学生的生活仍是往返于学校和家庭，但的见识更广了，知识更扎实了，语汇更了。有了这些，学生把写作文当作一件愉快的事，再也不害怕了。