留守,孩子,西部农村留守儿童家庭教育目前状况及家庭教育对策

【摘 要】对西部农村留守儿童家庭教育的目前状况、有着的理由及理由浅析，并探寻解决这一目前状况的家庭教育对策。
【词】西部农村留守儿童；家庭教育目前状况；家庭教育对策

一、西部农村留守儿童家庭教育目前状况

(一)单亲监护

1.母亲单方监护

母亲单方监护留守儿童的生活起居与留守前差不多，但家庭教育有着理由：
（1）城市和农村生活差距影响，农村留守儿童的母亲转变初中数学教学论文生活面貌的愿望异常强烈，但条件所限只得将间接转嫁到孩子身上。孩子在家除读书学习外事都不让做，在校学习成绩名列前茅。父母对子女期望过高,有孩子尽最大努力仍与父母的要求相差甚远,结果打击孩子学习自信，致使学习兴趣下降,影响认知能力的进展。
（2）农村原有重男轻女错误思想的影响，母亲的受教育远不及父亲。而现在学生的课程结构变化大，留守儿童母亲对教材把握对孩子学习辅导的技能有限，加之农活负担重，时常心烦气躁，极易冲动，缺乏的耐心，对教育中出现的理由冷静深思小学英语教学论文，常常大吵大闹体罚孩子，造成亲子联系紧张。

2.父亲单方监护

（1）父亲对孩子学习的辅导能力强于母亲，但农村家庭中“男主外，女主内”的社会固定化分工和男性性格特点，父亲对孩子的生活悉心照料，对孩子的学习监督也并不乐观。
（2）父亲和孩子的交流沟通太少，对留守儿童的生理、心理产生很大的影响，进而影响人际交往的能力，导致偏差。在心理交流，留守儿童父亲轻易的将儿童心理理由忽视；在生理理由上碍于，羞于启齿；在人际联系上以自我为中心，专横独断，只教育子女怎么做，而不子女浅析为要这样做；在志向，简单归结为现在好好学，将来上大学，才有出路。志向过高过远，不切实际，不但打击孩子自信心，有的则导致出现偏差，这样无异于揠苗助长。

(二)隔代监护

（1）隔代监护留守儿童的学习成绩较父母外出前滑坡很大。祖辈的年龄、文化较低，对孩子的学习几乎起不到任何监督作用。孩子通常“伪装”成在看书学习的样子来骗得祖辈监护人的信任，而老并不知道。
（2）隔代监护人思想观念比较陈旧，与孩子缺少交流，使得孩子心理健康有着理由。农村隔代老人思想观念相对保守，重养不重教、重物质轻精神，很少孩子的心理变化，这无疑影响孩子的健康成长。有一孩子则出现任性、暴燥、冲动、不服以管教、叛逆，有时离家出走。

(三)亲戚朋友监护

亲戚朋友的监护让留守儿童的安全感，孩子缺少与人交往，自我得不到很好的展现，自信心就得不到很好的培养，致使学习态度端正，学习目的明确。情况下孩子自我封闭或半封闭的，出现自卑心理。久而久之，有些孩子就对学习失去兴趣，力开始转移，有的走上犯罪道路。

(四)同辈监护

同辈监护的家庭中，都具有这样的特点：
（1）同辈监护人在监护被监护人时，本人也被对方反监督。在学习上互相赶超，互相，在生活上互相体谅、安慰，面对理由互出对策，倾听他人意见，商议解决，同辈监护的优点。
（2）同辈监护的双方生活阅历和经验都比较少,对理由的认识和处理能力都较低，时常判断失误，有着安全理由。同辈监护人,顾及不到安全隐患,监护人可能带领被监护人一起在危险地带或做很危险的游戏,这对留守儿童人身安全构成很大威胁。

(五)自我监护

自我监护是留守儿童监护类型中占比例最少的。监护下的留守儿童压力最大，除了有着很大的安全隐患外，生活、心理和上都有理由。人生活，生病或遇到困难时在家里找不到，内心非常孤独，自闭、叛逆、敌视感逐渐增强。

二、留守儿童家庭教育对策

综合考虑西部农村留守儿童家庭教育的迫切，倡议留守儿童的家庭因地制宜，转变观念，创建新型家庭教育方式。

(一)就留守儿童父母倡议

最佳选择。留一方在家中照看孩子。父母双方要权衡双方外出务工对子女的利弊得失。要转变观念，深刻认识家庭教育对孩子的重要量，要把孩子的教育放在优先进展的地位，确保孩子健康成长。
退求。条件实在不允许，父母双方都外出务工，采取如下，尽量减轻父母关爱的缺失对孩子的影响。
（1）父母尽量多与孩子通电话。通电话时要关心孩子的学习、饮食起居，更要与孩子彻底的思想交流。，及时纠正。
（2）父母增加与孩子团聚的频率。节假日抽时间返乡探视孩子或将孩子接出去看看外面的世界。这样不但加深孩子与父母之间的感情，为孩子树立崇高理想条件。
（3）父母经常向老师和监护人子女的生活情况和学习情况,并与监护人、学校配合,为留守儿童良好的生活环境和学习环境。

(二)就监护人倡议

（１）监护人要认识家庭教育的重要量和监护责任，不断提高自身的监护能力，以适应被监护人进展的。抛弃原有既定的原始教育观念，转换角度深思小学英语教学论文理由，多给被监护人深思小学英语教学论文、解决理由的时间和空间，避开包办代替。
（２）监护人给予被监护人必要的爱的呵护，但绝不造成施舍“爱”的泛滥。爱关照活动的。被监护人生活细节，相应的指导教育；感觉被监护人心理变化，必要的开启和引导。
文献：
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[3] 陈容.关于农村留守儿童隔代家庭教育理由的调查探讨[J].社会学网 ，2008.
[4] 叶敬忠,王伊欢.留守儿童的监护目前状况与特点[J].人口学刊,2006,（3）.
[5] 陈晓明.青少年犯罪的家庭因素和防范对策探析[J].青少年犯罪理由, 2003,(3).
[6]黄宝中,闭文彩.我国农村留守儿童家庭教育理由与对策探讨（J）.黑龙江教育学院学报，2008，(9).
作者介绍：
张金瑞（1983年—），男，回族，甘肃省兰州市西固区兰炼二中。