学生,教师,浅谈职高班主任班级管理对策

一、全面学生是班级管理工作的首要任务

学生的学习、兴趣爱好、家庭情况、身心进展等情况。职高学生的特点，因人而异地引导教育，于培养良好的班风。

二、“情”与“法”的互动是打开班级管理之门的金钥匙

(一)情是学生接受教育的。

教师对学生怀有真诚的感情，学生才会自觉愉快地接受教师的教诲。反之，会学生在接受上的对抗性。那么班主任在德育的中，应如何激发学生的情感呢？1.用情激励学生：教师运用对教育事业的无限热爱，言行一致、光明磊落的品质，对工作认真负责、精益求精的态度去感染学生，教师应身体力行，要求学生做到的事情先做到，用的行动去感染学生，影响学生；2.用情温暖学生：班主任应关心学生的健康成长，教育引导学生学会做人。应和学生做朋友，做学生的知心人。再次应把学生当做的孩子一样去看待，以生活中多关心学生，体贴学生；3.用情鞭策学生：俗话说：“严是爱，松是害，不管不教会变坏。”教师对学生的要求要适度，要合乎情理。严格要求学生应以尊重学生的人格为。班主任在批评教育时讽刺、挖苦、奚落辱骂、体罚学生。

(二)“法”是班级管理的手段。

规矩，不成方圆。班级的规矩班级的“法”，规章制度，班规是其形式。那么班主任在德育的中如何用班规班级管理呢？1.切实可行的班规：班规，提高学生的认识。班规时，应实行广泛的。班规的内容重在教育引导学生；班规要，要有可操作性；班规要能学生在德、智、体、美、劳等的体现情况及综合素质；2.持之以恒地落实班规：好了班规，还要把它落到实处。在班级的管理中，应发挥学生干部的作用。为了落实班规，采取两种方式，一是班干部轮流值周负责制，二是值日班长负责制。实践证明，管理办法行之，能很快杜绝学生违纪现象，对规范学生的、建立良好的班风起到了很好的推动初中语文教学论文作用。

三、培养优秀班干部是班级管理的动力

(一)班干部是班主任的得力助手，学生们的榜样。

我选班干部的原则是：

1.能严于律己，切实能起表率作用；2.男女兼顾；3.以能力、特长为主。

(二)选好舍长。

职高教育是为了培养一专多能的运用型人才，所以学生的做人教育尤为，一开始是习惯教育和礼仪礼貌教育。孩子们来自于农村，其习惯很差，选好敢管能管的舍长至关。

(三)培养的心腹。

同学们在一起相处的时间多，可能有时有些情况学生比我班主任更加，所以我要培养你信任他，他也敢说话的人。我班的理由靠这些人向我，使我能地做出处理，不至于出乱子。

四、捕捉最佳教育时机是班级管理的敲门砖

教师若是爱护学生，要理解学生的感情，尊重学生的人格，在平等的立场上同谈话、同交往，在交往当中寻找最佳的教育时机，尤其对后进生来说这项工作尤为。下面谈一些做法：1.贵在诱发——捕捉学生“闪光点”。对后进生来说，常常被冷落，的心灵深处同样蕴藏着进取奋发的心理。教师应地抓住或创设条件，诱发后进生的自尊心和荣誉感，哪怕是瞬间，后进生转化的最佳时机；2.贵在引导——选准教育时机。对于后进生，在课堂上活动中，多给展示体现的机会，让感受到被；3.贵在理解——抓住心理因素。学生犯错误后别太生硬，要让消除恐惧和敌对情绪，心平气和地循序渐进，让自我觉醒，自我认识，然后自觉改正。

五、班主任的是班级管理的试金石

班主任的即教师，指其德、才、学、识、体貌、性格等多种因素在教育教学活动中所形成的独特风貌。教师对学生的影响是多的：1.教师对师生联系的影响。对好的教师，数学生会产生钦佩感，师生联系达到亲密无间的。相反，对差的教师，学生会产生“离他心理”，产生厌恶感；2.教师对学生接受教育的影响。对好的教师，学生会其“言真可信，行正可效”，，对这样的教师的教育能自觉接受。相反，对差的教师，学生会他的话不值得听、不值得信，更谈不上仿效。教师一旦失去威信，教育效果将大打折扣；3.教师对学生道德品质的影响。好的教师具有心灵美和仪表美的和谐统一，“和谐统一”在学生心目中一旦形成优美的，便会在学生心中会留下泯灭的印象。相反，差的教师所体现出的工作懒散、治业不勤及道德品质上所体现出的疵点，会影响学生。为师不正，很难谈得上培养出道德高尚的学生。
总之，教师是学生模仿的，教师用的给学生以感染和引导，教师应以高尚的品德、渊博的学识、优雅的仪表风度，去感染学生，教育学生。

六、家校联系是班级管理成功的桥梁

，班主任应尊重学生家长的人格，协调好与家长的联系，在协调、密切合作中建立良好的道德联系。班主任居高临下地用我要你怎么做，你怎么命令口气；，班主任与学生家长的接触绝带有世俗的功利色彩，在接待学生家长时，以貌取人、以职取人、以财取人班主任应坚决杜绝的心理。
总之班主任强化和摆正与学生家长之间的联系，才能赢得家长的尊重、理解和合作，在学校教育与家庭教育间建立和谐、有序的联系，促使相辅相成，完成好培养学生的教育。