作文,小学作文素质教育尝试写作

小学作文教学是语文课程中培养学生写作能力和锻炼思维能力的实践活动，是小学教育阶段素质教育的内容。以实际出发、积极探讨、大胆实践、勇于革新，将赋予作文教学活动新的活力，对于增强学生对语言文字的理解、运用多能力、进展思维和提高学生的综合素质都显得尤为。
我以事小学作文教学十几年，经过不断努力并力求以实际情况出发，培养学生的写作兴趣和爱好，提高学生写作做了探讨，采取的教法对作文教学中素质教育很有，现就现阶段大纲对学生的习作要求，的实践、感受谈一些。

一、小学语文作文教学中尚有着之处，与素质教育相距甚远。

1.课堂“满堂灌”教学方式太多的转变初中数学教学论文。小学作文教学活动中，因小学生年纪小，活动间小，又观察、认识的不高、有意能力不强，所以身边的写作素材，写作时似乎脑海空荡荡的。教师就简单地以为主，生怕学生这也不懂，那也不会，不敢放手让学生发挥，采取“满堂灌”、“要你学”的老方式，影响了学生思维的拓展。
2.反复练习形成学生思维“套路”。否认，时期以来，小学语文作文写作仅仅局限于很小的题材范围和简单或单一的写作体裁，用一件小事、人或一件物等周而复始循环往复地练习。当然，有指导有计划的练习无可厚非，但太多太频繁太简单，导致学生的思维形成固定的方式，习惯于套用统一的格式和运用相同的是千篇一律的写法。
这两个不良现象的有着，有其深刻的历史理由和形势因素，是长时间的分数指挥棒主导着小学的升学，也主导着小学教育的方向。说应试教育有着着诸多不良的弊病，在小学作文教学活动中体现了出来。

二、积极尝试，多合力推进素质教育。

要克服不良现象和弊病，积极响应素质教育的号召，每一位教师、每一位教育工作者都要以自身做起，积极探求，努力推进素质教育的革新性工作，把小学语文作文教学推上全新的台阶。我以入手。

1.营造课堂活跃氛围，发挥小学生自身的特点。

小学生聪明、好动又好体现，将这一的特点，运用到作文教学中，能收到设想不到的效果。写人《记我的×××》等，教师先让三至五个学生发言，谈谈与其最亲近的人，最感亲切的事或最有印象的东西，这样，同学们之间互相学习、互相启发，加上教师适时点拨，既可活跃气氛，又可增进学生的兴趣。

2.以大自然为作文课堂，让学生融入现实亲身感受，让学生写出真情实感。

策略教学论文值得推广和尝试，是山区和农村小孩，长期局限于课堂，平时接触面较窄，信息量也少。《新课程标准》：“教师要激发学生对生活的热爱，调动学生观察深思小学英语教学论文和练笔的积极性。”，教师偶尔为学生创造“自然课堂”，让学生走出课堂、融入大自然，感受大自然，写出大自然。如《××游记》、《××的校园》、《×××的月光》、《××的夜晚》等，又如“寻找春天或选择喜欢的一处秋景写下来”等，把作文课搬到大自然风光中，并引导学生以独特眼光去捕捉生活美，让学生在清新的空气中体验，在亲身体验中写出真实的感情来。

3.尝试现场限时短文即兴写作，以较高的难度、压力来刺激学生，“逼”出好作文。

“课标”要求学生“60分钟能完成400字左右的习作。教师要学生写想象事物，激发展开想象和幻想，发挥的创造性”。这一点要求看似乎有些苛刻，但现代社会孩子有很强的创造性思维和挑战性心理。，为学生创造挑战性的环境，时时会有意料不到的收获。
作文教师事先要精选好题目，于学生开拓思路的题目，上精心组织，把学生分成若干个小组，组成联合体，让当场讨论，各自作文。习作完成后，在小组中推出一篇好作文，当场讲评，当场评比。也对同物品、同人、同事件或同图片等现场限字即兴作文，开展联合组之间的比赛，再当场讲解，当场亮分，当场评比。这两种策略教学论文都能激发学生的潜力。

4.采取师生同题作文，活跃作文讲评气氛，融洽师生联系。

小学生竞争挑战心理，社会影响的结果。采取师生同题作文，学生的心理需求，更提高师与生的习作。
同题作文采取现场与学生商定写作范围和写作题材，这样公平性。师生同题在课堂上完成作文或作文片段，师生探讨，讲评得失，既可调动学生的“胃口”，又可活跃学生的思维，也给教师增加压力，可谓“一举三得”。
总之，小学作文教学手段多种多样，策略教学论文多彩，以学生、社会、学校、环境等实际出发，勇于挑战，勇于革新探讨，作文的素质教育将事半功倍的效果，不但于提高小学生的作文，于推动初中语文教学论文小学生的身心健康进展。