物理,论如何有效提高初中物理教学质量

：在初中物理教学中，如何建立的教学工作实效、高效，是每物理教师思索的理由，传统教育思想和传统教学方法干扰着物理教师的教学思路，要理会现行教材的内容，提高教学质量，根本转变教育观念，以而提高学生的思维能力和掌握正确的学习方法和思维方法、全面提高学生的物理素质和科学素质。初中物理可以重在学生探究的及学生对探究活动的体验。启发引导学生逐步学会科学探究，既能减轻其学习负担，又可提高其学习质量。
词：传统；思维；

一、对传统物理教学思路的转变

以前的初中物理教学在各方而了很大成绩，但仍然对学生物理思维教育和能力培养的，受到应试教育的影响。教学方式简单的填鸭式教学，课上和课后的练习讲遍目的性的题海战术，使本来有趣实用的初中物理，变成了对学生负担过重的课程。提高初中物理的教学质量，传统的物理教学要革新。教学革新中理由是教师的教学观念和教学方式的革新。教育工作要不断加强学习，提高认识，更新教育观念，树立现代的教育观。把如何培养学生物理思维能力放到教学的首要位置，教师要做好教学的引导者，转变原来只学生的学习成绩，而在学习交流中，对学生的进步和成功不断给予，转变过去以教材为中心，以教师为中心的观念，转变为推动学生进展为中心的教育观念。

二、培养学生物理思维的能力

要提高物理教学质量，培养学生物理思维的能力是。物理思维的培养，是逐步提高学生的物理思维能力、正确掌握学习方法、不断提高学生的物理素质的途径。培养物理思维能力的方法有几种。

1.在物理课本教学中如何物理思维

在物理课本教学中培养物理思维能力，要培养学生对物理事物和规律有综合浅析的能力，任何事物由要素组合而成，具有不同的属性，浅析以事物的整体与为客观，为了以上把握事物的性质运动规律，应当先事物组成部份和要素的性质、特点和之间的联系。，在学习“物体的质量”这一课时，教师应围绕的三个知识点是：质量的、质量的单位质量的测量工具展开。测量的事物特性，综合浅析的方法，探究物体的形状、物质的地理位置的变化对质量大小的影响。为此，教师在课堂上举周围物体的例子，让学生浅析它们有相同之处?还有不同之处?围绕质量的，让学生多举这样的例子，讨论，学生学会了用综合浅析的思维方式去物理事物，了讨论、交流合作的学习方式，让学生学习的主角，课堂气氛活跃了，学生思维也放开了。

2.在物理实验中如何培养物理思维

物理实验是物理教学组成，是物理教学的和内容，在物理试验中学生能建立起正确的物理物理思维，就使学生对物理和物理定律有更透彻的认识和理解，以而的调动起学生主观能动性，激发学生学习物理的兴趣，增强学生的革新意识和实践能力。好的物理实验思维，应观察的能力，培养学生对事物的观察兴趣，观察受到兴趣的调节和制约，兴趣的品质影响观察的能力。教师教材要求和特点，精心设计小实验，运用生动的演示，激发学生对实验的兴趣，以而加强了学生观察事物的积极性。，在学习“厌烦的噪音”一课时，教师设计小实验，来阐述噪声的来源，要求学生观察生活不同噪音感受浅析、讨论，并尝试将它们分类。如，教师在课堂上放不同的声音，动听的、愉快的声音，难听的、厌烦的声音，实验，向学生提问，生活噪声是如何来的呢?并引导学生讨论噪声的危害。对如何减少噪声展开讨论?让学生亲自体验后，再声音的级别展开，噪声的制约硕士论文增加了探究性的活动，以中的提高了观察事物的能力。

三、在物理教学中发挥学生的性

，应试教育仍是教育的主流，在物理的教学中重教轻学现象还很，教师不知道如何引导学生去学，致使学习效率低下。学生的作用是新的教育理念的思想，教育工作者，要努力将新的教育理念，在教学中推行，尽可能的发挥学生的作用，调动学生的学习积极性，提高课堂教学效率。在教学中，经常课程内容和学生实际，以学生为，将讨论探究的理由，设拟的新颖有趣，激发了学生学习物理的热情，使学生掌握的学习方法，并在的学习环境中选择和运用恰当学习方法学习的能力。，在学习“二力平衡”的课程时，教师先将上堂课所学的牛顿定律和惯性复习，为二力平衡的学习起到支点的效果，然后向学生阐述是二力平衡，为学生设计几种情景，如，你们见过哪些物体受力并保持静止?你们见过哪些物体受力并做匀速直线运动?以学生为，的发挥想象力，在热烈讨论，教师物体保持静止或匀速直线运动，有两种可能：是不受外力(牛顿定律)；另则是受到平衡力作用。让学生做小的实验，二力作用之间的联系，做出：作用在物体上的两个力，大小相等，方向相反，并在同线上则是二力平衡的条件。
四、结语
总之，对于初中物理教学来讲，提高课堂教学的质量，要转变传统的教学方式，培养学生的革新的物理思维，引导学生独立深思，启发学生发散思维，力争让学生的实践，培养科学探究能力和科学方法，让学生物理课堂的主人。