幼儿,幼儿园区域性体育活动 环境创设有效对策

幼儿园区域性体育活动是教师幼儿园环境，因地制宜地创设不同的运动区域；幼儿的身体素质和运动能力，投放不同的运动；幼儿的兴趣爱好自由选择区域，自由选择玩伴，自由选择内容的体育活动形式。区域性体育活动能使幼儿在宽松自由的氛围中，开心尽兴地运动，身心和谐进展。

一、以大处着眼规划，区域的性。

在开展区域性体育活动前，幼儿园的实际情况，对全园的活动场地全面规划：地方适宜设置哪些区域，多大的空间，周围的环境设施怎样等等。挖掘本园的环境资源特点，因地制宜，布局，将周围环境和运动区域。
，旋转楼梯拐角处比较低矮，可放置“纸箱迷宫钻爬组合”；旁边圆形的紫藤架悬挂呼啦圈练习钻圈；孩子们还在临近的小竹林山坡上自由爬上爬下，山坡边摆放拱形门，“钻爬区”就应运而生了。操场边的水泥小路上有一排“城堡”，在“城堡”上贴上“灰太狼”或“敌人”等图片，就练习投准；“城堡”尽头还可练习投远；投掷放置于“城堡”中，真是一举数得的“投掷区”。游泳池边的塑胶地规划成“跳跃区”，孩子们既在塑胶地和临近的“蹦床”上自由蹦跳；还可葡萄架上悬挂的高低不同的铃铛练习纵跳触物；除了夏季，游泳池还可用来练习以高处往下跳。，沙池，边沿固定废旧轮胎，中间设置“梅花桩”，池外小路上放置平衡木等，规划成“平衡区”……

二、以小处入手创设，动作的全面性

幼儿身体的进展是全方位的，而任何体育运动都只能锻炼某或几种动作技能。，在梳理了3—6岁幼儿动作进展的经验后，以全面进展幼儿的身体为立足点，按动作设置活动区域，走跑区、投掷区、钻爬区、平衡区、跳跃区、攀登区等，以幼儿不同运动项目的，尽量避开身体锻炼的片面性和不平衡性。
区域的设置是相对稳定，但又一成不变的。：幼儿动作进展的情况增加了按划分的球类区和车类区，各样的球和车，激起了幼儿尝试的、运动的，给幼儿更大的选择余地。，季节的变化，还要灵活调整，寒冷的冬季增加运动量的跑跳内容，炎热的夏季增加玩水区等。
这样，区域性体育活动既有锻炼量大的区域，也有活动量小的区域；既有上肢的锻炼，又有下肢的活动；既有动作的锻炼，又有综合素质的活动，以而组合成有机的整体，使幼儿多种运动体验，身体全面锻炼。

三、外部标识性环境，活动的安全性

区域性体育活动具有愉悦性、开放性的特点。活动更将安全原则贯穿始终。场地的安全、的安全、游戏的安全、幼儿的安全成功开展活动的先决条件。将这些安全因素融入到场景设置中，外部标识性环境让幼儿各运动区域的场地、及活动的事项，为幼儿的运动做好周密的铺垫。
：不同班级幼儿戴不同颜色胸牌，利于区域教师分辨指导；区域入口处的鞋印、插牌、挂钩（胸牌）等的数目制约小学语文教学论文进区活动的人数；区域的地板上、器械上的箭号指引幼儿运动的方向。，每个区都有“标志牌”，图文并茂地该区的内容玩法、事项等。如在攀登区，拍摄幼儿正确的攀登、翻越竹梯的姿势，并将相应照片贴在该处；另外，大班的幼儿还设计禁止标志牌，标志中画上爬竹梯的危险动作，并打上醒目的斜杠警示，这样正误比较的展示，简洁易懂地提醒幼儿动作要领和安全要求。

四、内部支架性环境，幼儿的个体性

区域性体育活动幼儿的自主性，但并不等于“放羊式”的活动。“支架学习”论述所的，幼儿个体性进展教师的。，在区域性体育活动中，教师投放的方式是，它内隐地构建支架，影响幼儿参与活动的兴趣和质量。
1.蜻蜓点水式。，教师要各区的活动特点，像“蜻蜓点水”似的种类多样、数量的，以而幼儿自由选择、自主运动的。如“平衡区”半月摇、高跷、平衡木、梅花桩等练习平衡技能的多种，，还配备盛了水的可乐瓶、大沙包等辅助，幼儿就发明出“挑水过桥”、“顶沙包走桩”等游戏。适量的不但保证每个幼儿都有活动，主和辅助还可革新多种组合，区域性体育活动的激活源。
2.推波助澜式。兴趣是最好的老师。对于以思维占主导的幼儿而言，童趣的环境，活动的拟人化、化、色彩化，能起到推波助澜的作用。如“钻爬区”中，用大纸箱装扮成漂亮的“钻桶”，颜色鲜艳的“钻桶”吸引幼儿将其组合成“钻桶迷宫”，玩得不亦乐乎。还有“动物脚掌”似的“护膝”、印有“小乌龟壳”的背饰等，孩子们都爱不释手，提升了运动快乐指数，是区域性体育活动的调味品。
3.雪中送炭式。幼儿在运动能力和认知经验上有着着个体差别。教师应将运动分解成不同层次，并配有不同层次的，如雪中送炭似的促使每个幼儿在原有上进展。如投掷区投放不等、大小不一的投掷，投掷线距离不同，投掷物轻重不一，可不同的幼儿能力来选择。这样，能力弱的幼儿有体验成功的机会；能力强的有了挑战自我的机会。层次性的提高幼儿动作能力的催化剂。
4.添砖加瓦式。区域性体育活动若投放后长期不变，就会使幼儿的兴趣慢慢消退。要不断添砖加瓦，创设挑战性的内容，吸引幼儿深思小学英语教学论文、尝试、体验。
如在攀登区的大树下架竹梯，横着架、竖着架，还有一根攀登绳以树上垂下来。幼儿选择不同的策略教学论文上树，取下树上的“心愿卡”。其间，幼儿需解决手脚协调地上、下树；取卡时调整身体平衡等困难，极具挑战性。这些就像是区域性体育活动的刺激素，激励幼儿积极深思小学英语教学论文、勇敢挑战。在这中，幼儿既积累了运动经验，又提高了体能素质。
（责任编辑：林文瑞）