活动,新课改背景下高中政治活动课程“活力”探究

新课程革新背景下，高中政治的活动教学课程应摆脱枯燥无味的教学方式，以而最大限度地激发高中学生的学习兴趣和学习积极性。

一、革新教学是建立有活力的高中政治活动课程的根本

革新教学是以培养学生的革新精神为原则，具有创造力和教学新理念的教师，开放的活动教学环境和资源，基于与学生互动进展的上建立的充满文化和生命力的教学方式。革新教学是以学生为的教学方式，并在教学中不断扩展教学内容、教学形式，以更广阔的领域建立高中政治教学方式。新课程革新体验式学习方式，以学生的亲身体验为，推动学生的成长和进展。，新课程革新学生的体验，学生自主学习方式的进展。
高中政治课程教学应对学生的引导，推动学生自身学习方式和，引导学生用自身具有的知识结构去浅析和认识不足，以而现实的进展体验。高中政治活动课教学政治学科教学优势，高中政治活动课程的教学内容，预先安排政治活动任务，使学生在实践活动中切身体验。学生的社会实践和进展，深刻的自身经验和感受让学生在学习中更深层次的思想认识。如在讲解“树立正确消费观”的知识时，给学生布置假期作业———假期时间打工，开学后，让学生就打工实践活动展开讨论。实践活动使学生深有感触，纷纷发表，自然完成了“树立正确消费观”活动教学的。

二、灵活多种教学资源，建立学生自主参与的政治活动教学

高中政治活动课程教学中，教师应有意识地创设充满活力的教学情境，以而引导学生自主参与课程教学，最大限度激发学习的热情和积极性。建立有活力的政治活动教学，也最大限度地调动学生的革新能力和革新意识，情境创设，以而对学生的情绪和心境造成影响，建立有生机和活力的教学系统。教学情境的创设和学生积极性的激发，能使学生的思维较为活跃的，思维的发散和扩展，建立的想象和联想，推动学生思维活动的流畅和进展。
高中政治活动课程教学中，可灵活运用教学资源，建立现代化的、学生学习和兴趣特点的教学，高中政治活力教学的性。在的教学中，教师应更新教学观念，以而在信息技术与政治学科整合进展中，在现代教育论述的指导下，建立有活力的教学方式；政治活动课程教学中多媒体的运用，了高中活动课程的呈现和进展。基于计算机技术和网络技术的进展，高中政治活动课教学能更为生动地呈现教学资源，以而提高课堂实效。，在开展高二哲学“选择崇高的社会理想”教学后，组织学生参与“观影片谈认识”活动，当学生观看了《林则徐》、《甲午风云》等直观、生动感人的影片后，纷纷在观后感中表达了深厚的爱国主义情感。

三、的活动激发高中政治活动课的活力

高中政治教学中，的活动是以学生的学习和进展为，建立可持续进展的活动教学方式。培养革新型人才是现代教学的切实要求，新课程革新的目的，高中政治活动课程有活力的教学方式和体制，为培养学生的革新精神奠定了，也为学生的能力进展建立了的展示和进展的平台。
高中学生心理完全成熟，还比较贪玩。教师可“玩”的形式，激发学生的挑战心理，使学生能不断增强学习兴趣，以而建立新型的政治学习观念。如学完高二思想政治第七课“选择崇高的社会理想”时，教师以小品活动形式将教学单元的内容展示出来，新颖的教学方式激发了学生的学习兴趣，学生以学习小组为单位，选编小品内容，分配演员角色，设计台词、动作。学生自主学习和设计活动内容活动流程，将书本知识与社会现象紧密，深刻揭示体现主题。总之，高中政治活动课程设计中，教师可而的活动形式，以趣味性的知识灵活多变的形式开展活动，为激发学生强烈的探讨精神和求知创设良好的环境，以而建立高效的高中政治课堂教学方式。 [Z]