学生,浅谈初中美术“有效教学”

：对美术课堂教学来说，探讨探讨不断提高完善其教学策略教学论文，以而激励不断去追求真实、的美术课堂教学的新境界。教学的“”，是指教师在先进教学理念指导下经过一段时间的教学，使学生的进步或进展。教学的“教学”，是指教师、维持和推动初中语文教学论文学生学习的和对策。
词：初中美术；教学
新课改后人都在课堂革新初中英语教学论文，革新初中英语教学论文目的让课堂提高质量。那么怎样让学生在最短的时间里掌握最多的知识，这我要说的“教学”。
裴娣娜教授：“‘教学’教师与学生在特定的环境和条件下，基于预定的课程教学，交流与互动所达成的果与益的教学。”
初中美术“教学”应是遵循美术学科教学活动的客观规律，成功、维持学生积极学习美术，推动初中语文教学论文学生在知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观“三维”上进步和进展，以而地预期的教学，社会和个人的教育价值需求而组织的教学活动。初中美术老师怎样做课堂才能“”呢？

一、美术教师应教学反思能力

陈玉琨教授好教师所必备的素质是：“与学生形成良好的联系；激励学生积极参与教学活动的能力；明确地表达思想的能力；最大地有关资源的能力；适应新情况的自我判断能力。”美术教师提高反思能力常用的策略教学论文有：

1、写教学日记

写教学日记给理由，这些日记建成个人成长档案。档案建立的是教师对已有经验整理和系统化的，教师自我评价的。

2、同事间交流

教师的教学思想和策略教学论文是以同事那儿学的，而以专家那儿学的。同事与相同的教学环境，与专家的论述相比更具实用性；同事间的交流非常方便；彼此的教学风格比较，同事的教学亮点很运用到的教学中。
3、阅读
教师以阅读的大量信息中，为熟悉的事件新的解释，为面对的理由解决的可能。
美术教师，应自身的实践、同事的、论述的指导，对的实践、先前知识等批判反思，努力摆脱束缚，使。

二、美术老师巧妙提问，让学生深思小学英语教学论文

老师提问和学生回答是教学中最的组成。美术教师到的提问会将课堂大量学生排斥在外，不断更新的提问技艺，增加的、让学生都参与的提问对策。为此，应：
1、目的性
教师在备课时就要设置好理由，理由的设置要有目的性。教师在设置理由时要明白为要设置此理由、此理由能解决理由。理由是为本节课的中心内容服务的，偏离了中心的理由，会使一节课不明确。理由题目是本节课的或子。
2、开放性
“提问”意味着教师尽可能使所提问的理由具有的开放性。所谓的“开放型”所提理由的答案是多彩的，不同层次的学生都能有话语权；理由为某些学生设计的,答案也的，更简单的“是”与“”。开放型理由是的资源，能激发学生深思小学英语教学论文和回答理由的兴趣。

3、难度适中

理由的难度与学生的能力相适应。换言之，即一理由太，学生无需多深思小学英语教学论文就能解决的理由没价值；另一理由也太难，超出学生年龄段和能力范围的理由会使学生灰心气馁，对学习失去兴趣。所以老师要慎重选择和理由，使学生既认真深思小学英语教学论文又有意见发表。这样，学生之间才展开讨论、交换、互相启发，达到解决理由和提高理由解决能力的目的。

三、美术老师要学会倾听

倾听是对话，好的对话者总是倾听。这教师在“提问”，给学生留出的“等待”时间，也说，教师在教学中要学会等待。学生因、能力、性格、情绪等的理由，造成了理解、领会能力的差别。等待使思维不敏捷的同学有的时间深思小学英语教学论文，等待也使思维敏捷的同学把理由考虑全面。等待是老师对学生的尊重和理解；等待是教师的耐心和宽容，是对教育规律的遵循。要让学生感到教师在倾听。教师在倾听中出对学生的、对学生的欣赏，极大地学生积极回答理由。教师的倾听能让学生更加、欣赏、愿意展示。倾听的成就感和成功体验是的学习动力。
面对回答有困难的学生，面对回答错误的同学，教师不要急于打断其回答，即使是错误的回答。这时老师要用充满、欣赏的眼神看着学生，适时给以提示，让学生大胆说。有了老师的，学生可能把本来吞吞吐吐的答案说出来，这时老师再给以，学生以此有了自信心，也喜欢在美术鉴赏课上发言了。
课堂，依托于教学。一名承载美育使命的美术教师，探讨、和探讨的课堂教学，在深入课改的道路上仍将任重而道远。为了明天的孩子具有良好的美术素养，为了的孩子将来是全面进展的人，美术老师们，努力提升，用爱的眼神倾听，设计的美术课堂让孩子都畅所欲言吧。
文献：
〔1〕裴娣娜.教学论〔M〕.北京：教育科学出版社，2007:206.
〔2〕陈玉琨.教育评价学〔M〕.北京:人民教育出版社，1999:137-138.