课堂教学,九年级思想品德课堂教学性探讨

：九年级学生正身心迅速进展和学习参与社会公共生活的阶段,思想品德和价值观念形成的时期,迫切在思想品德的进展上和正确指导。,,提高思想品德课堂教学的效性显得尤为。素质教育的不断推进,思想品德教育也越来越受到的本科毕业论文,但在九年级思想品德课堂教学实际的贯彻中,九年级思想品德课仍然有着着不足,体现为学生被动学习、传统教学仍占主导、考试方式受轻视、对课程地位不等等。问卷调查法、访谈法等策略,九年级思想品德课堂教学性的近况浅析、深入探讨,找出影响课堂教学性的因素,然后有性地课堂教学的对策。教师是影响九年级思想品德课堂教学的因素;学生是影响九年级思想品德课堂教学性的因素;课堂教学设计的优化,教学策略和手段的革新与灵活运用对于提高教学性具有决定性的作用;的评价系统对于提高教学性持久的影响;,学校的、社会的其他因素也忽视。教师、学生各配合才能提高九年级思想品德课堂教学性。词：九年级思想品德课课堂教学性
由www.618jyw.com整理,联系人员哦。中文4-5Abstract5-88-16一、不足8-9二、探讨近况9-14三、探讨策略14-15四、革新及15-16一、九年级思想品德课堂教学性的及影响因素16-25（一） 九年级思想品德课程的特殊性16-18（二） 九年级思想品德课堂教学性的18-23（三） 九年级思想品德课堂教论文学性的影响因素23-25二、九年级思想品德课堂教学性的的体现及理由25-39（一） 九年级思想品德课堂教学性的个案调查与浅析25-29（二） 九年级思想品德课堂教学性的体现29-31（三） 九年级思想品德课堂教学性的理由31-39三、增强九年级思想品德课堂教学性的对策39-58（一） 树立新的教学观念，提高教师的教学能力39-44（二） 优化教学设计，革新课堂教学策略和手段44-53（三） 转变学生的学习方式，提高学生的积极性53-56（四） 巩固学科地位，德育评价系统56-58结语58-59文献59-61攻读硕士学位期间教科研成果61-62附录一: 九年级(初三)学生思想品德学习情况调查问卷62-63附录二: 教师问卷63-65后记65-66