阅读,初中学生英语阅读能力培养写作策略

英语阅读是学生英语学习的技能。阅读，学生地提高用英语浅析理由的能力，又地推动初中语文教学论文其灵活使用英语交际的能力。

一、培养良好的英语阅读习惯

广泛阅读的习惯。它有助于扩大词汇量，语言知识和英语的社会文化背景。要掌握一门语言，大量阅读。阅读要难易适中，内容广泛。遇到生词时尽量上下文猜测词义，以便更地提高阅读能力。阅读是语言、增强语感和扩大知识面的最佳渠道。 学英语时宜尽量摆脱母语的影响，每当或接触到时，尽量用英语描述或用英语联想。掌握英语的法宝。

二、增强学生的成就动机

成就动机指人力求有价值的，以便新的进展或地位或赞扬的内在推动力量，有关这的探讨：成就动机越强的学生，学习的积极性越高，学习的内在潜力发挥得越好。在教学中应尽量为学生成功的机会。探讨，学生成就动机的强弱受早期学习经验的影响。早期体验到成功的学生经常和赞扬，就会增加其成就意识的自信心。为此，在起始阶段，给学生布置浅显易懂，与课文紧密相扣且单词复现率高的短小，并对好、中、差不同层次的学生要求各不相同。使差生能读懂，中等学生看完后能做对题，好生能做对，应短文的信息，运用语言信息。这样不同层次的学生都能以阅读中成功的快乐。

三、指导学生的阅读策略教学论文

略读。略读是阅读的策略教学论文，通常又称为浏览。整体阅读，寻找文章的主题段和段落的主题句，领略内容大意，为细读做准备。找出文章的主题段。文章的主题段常见于段，也有的在文章的结尾，对全文总结，起画龙点睛的作用。主题段在阅读中起着导向性的作用，阅读文章主题段，迅速到文章的话题或大意。
以《Go for it 》九年级Unit11 Could you please lend me your pen?为例，文章的主题段一段，大意：To become good English speakers, we need to do more than just learn language structure.这句话是对前面三段总结、归纳，要讲英语的好手，仅是学好语言结构那么简单。
找出段落的主题句。主题句是段落中的句子，是表达段落中心思想的句子。抓住了主题句，就能迅速段落大意。主题句的位置一般有三种情况：段首、段中或段末，段首的情况比较，这一点，就能更快地找出主题句。有时主题句刚好段落的小标题，这样略读的速度就更快。
跳读。是为特定的信息而的符号辨认的。在对阅读的情况下，不需全篇阅读，只需带着理由跳读，在短时间内寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等。
研读。学生在对全文有个整体印象的下所的深入细致的阅读。通常要抓住5W和1H，即what、who、where、when、why与how，文章的人物、地点、时间、事件等信息。引导学生文章的主题词、词及段落之间的联系来理解文章，推动初中语文教学论文对篇章结构及更深层次作用小学数学教学论文的理解。对于这样的阅读任务，在学生初步感知课文后，就得引导学生题目要求细读，找出的信息。细读的训练锻炼学生查找信息和归纳理解的能力。
推读。对于阅读中遇到的新词、表达法或语法，引导学生上下文猜测，不养成遇见生词都查字典的习惯，以免影响阅读速度和兴趣。学会构词法推读的策略教学论文。有些段落大意或作者未，这就要求学生有关的信息，运用逻辑思维，并的常识，对文章做出深层理解和全面浅析，的推理和判断。
责任编辑 邱丽