兴趣,中学生语文课外阅读兴趣培养探讨写作

摘 要：语文能力的提高课外阅读的支撑，兴趣发生和进展的流程，循序渐进地调动学生的阅读兴趣。
词：语文能力；兴趣培养；有趣——乐趣——志趣
中图分类号：G633 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2012）02-0022-02
语文是学生接触最早、学习最漫长的一门学科，最不易出成绩的学科。教学的经验告诉的语文老师：只单纯依靠课堂上的教学，是很难提高学生的语文能力的。语文能力的提高有赖于课内教学与课外阅读的有机。课外阅读的积累，一朝一夕的事，学生长期、自主地去，兴趣的支持是根本行不通的。
以教十几载，有兴趣阅读且能做到潜心阅读的学生是真是少之又少。再加上电脑网络的化，现代社会信息的多元化，学生对阅读的兴趣越来越淡。即使是教学大纲指定的经典必读名著，数学生持不耐烦态度，应付了事。并静下心去欣赏领悟经典名著所蕴含的内涵。俄国伟大作家列夫·托尔斯泰曾地说：“成功的教学所的强制，兴趣。”爱因斯坦也曾说过：“兴趣是最好的老师”。现代心理探讨也：兴趣是人对事物特殊的认识倾向。特殊体现在兴趣上，做任何事情总是有快乐、喜欢、高兴等的情感相伴。人对某种事物发生了兴趣就会喜爱它，就会优先地去认识它。如人对唱歌有了兴趣，平时爱哼唱，对有关这一的信息也格外。，兴趣是激励人行动的动力。这给了良好的启迪，在语文教学活动中能激发起学生课外阅读的的兴趣，会事半功倍的效果。
那么，在教学中，如何激发并保持学生对课外阅读的浓厚兴趣呢？这课内外长期的，有意识的诱导和反复的加强。激发兴趣的方式是各样的，经过几年的教学实践，我以引发学生“说”的着手。
学生害怕语文，是怕课堂上那枯燥乏味的学习方式，老师喋喋不休地讲，学生被动地听着，这样的填鸭式的教学，死记硬背的语文学习方式，已经适应学生的要求了。语文课堂上，更多的时候要发挥学生主观能动性，让地说，而被动地听。基于想法，我应当采取策略教学论文，让学生长期、自觉地坚持语文课外阅读。我了让学生上讲台演讲的策略教学论文来调动学生的课外阅读兴趣，经过几年的实践，证明是行之的。
兴趣发生和进展的流程，人的兴趣一般要这样：有趣――乐趣――志趣。为此我尝试着以四入手：

一、抽出固定时间，让讲台学生展现自我的舞台

每节语文课的前十分钟和每周固定的一节语文课，讲台就学生展现自我的舞台。现在的孩子，以独生子女居多，数孩子体现欲很强，有让展现自我风采的地方，都会有浓厚兴趣的。事实上也证明了这一点，每节课的十分钟里，时间的限制，一般只指定二至三人。在每次指定人数讲完后，学生都言犹未尽，都争先恐后地举手让老师再增加人数。那种沸腾的场面和课堂上只听到老师那孤独的声音相比，是有天壤之别的。，几乎的学生对每周一整节的演讲课都得期待。这样就达到了预期的调动学生去看书的热情。但这达到培养兴趣的阶段：有趣，兴趣进展的低级阶段，学生们还对形式感到好奇，还好玩，兴趣还是短暂的。好好引导和多样化的指导，有可能一瞬即逝，此时的兴趣还带有带有盲目、易变和模仿的特点。

二、内容形式不拘，让学生畅所欲言

学生上台演讲，不限定内容，背诵熟悉的名言、警句，也读过的某一本书或某一篇文章的内容，或就某件事、某篇文章内容发表的感想；人上去，也两三个人一起上；事先准备带上讲稿，也即兴发挥。这样就避开让那些能力差的学生产生抵触和畏难情绪，做到让的学生都敢上台，上台后都能有话可说。记得有一次，学生上台演讲，也没带，就报纸上有关美伊战争的理由的见解和，并不断地抛理由给台下的同学。台下的同学热烈响应。同学们大胆表达对国际局势的。有的学生引经据典，文采斐然，赢得阵阵掌声。有的学生还举出中外历史上的重大事件佐证，折服。还有的学生机会发表的见解，但以那专注的眼神，热切的表情，这样的形式已经激发起的热情，的兴趣。

三、创造成功氛围，让孩子成就感

美国当代著名的教育家和心理学家布卢姆说过：学习中经常成功可能会导致更大的学习兴趣，并改善学生学习的自我。学习变得更具有吸引力。确实，教学实践中，不断成功，经常表扬的学生，学习的兴趣会越来越浓厚；而屡遭失败挫折、经常受到批评的孩子，其学习兴趣就会日渐衰减，直至完全丧失。，我让班上的孩子们都要学会别人，不管哪个同学上台演讲体现如何，都用最热烈的掌声表示对他的尊重和支持，绝对不允许对他人的体现冷嘲热讽。而教师的我，会在每个同学讲完及时地评点，他的优点，让每个孩子都这样的活动的长处，并成就感。曾经有个女同学，性格内向，平常上课很少发言。次轮到她上台演讲时，她眼睛看着，脸涨得通红，用很细微的声音，象背书一样把准备的内容讲完。我的当场评点是：这位同学事先做了的准备，并且她站在讲台上把准备的东西讲完，这对她来说本身的成功。在同学们真诚的掌声中，我这位同学害羞得满脸通红，却以眼里喜悦与自信，我对说，我的目的了。只要学生们不害怕上台，并且每个学生在每次上台都能心灵上的，那么他就有兴趣去找爱看的书，就能静下心去深思小学英语教学论文，去汲取书精华。
在和顺利后，学生的阅读兴趣已成功传入阶段：乐趣，又称之为爱好。它是在有趣定向进展的上形成的。兴趣的特点和阶段的兴趣是截然不同的，它具有专一性、自发性和坚持性。也说，这时候的学生仅仅被演讲那热闹的形式所吸引，开始阅读是一件让人赏心悦目的事。这时的学生已经做到地、自发地去阅读。
四、引导
这一点的基石是前面三点顺利。兴趣心理学的探讨：兴趣按其保持时间的长短，可分为短暂兴趣和稳定兴趣。前面三点顺利，学生的兴趣由短暂兴趣向稳定兴趣逐渐过渡。那么在学习中就能全神贯注，积极热情，创造性地完成工作。即使困难重重也决不灰心丧气，而能想尽办法，百折不挠地去战胜困难。这时对学生在选择内容、情感体验、语言表达等更高的要求，学生就能欣然接受。慢慢的学生在阅读品味就有了提升，在演讲时对的语言、动作、神态也有了更高的标准。且乐意花上更多的时间，去琢磨，去探讨。就由被动的引导阅读转入的、充满热情的探讨性阅读。那么，阅读兴趣的进展流程就成功地阶段：志趣。当人的乐趣与奋斗相一致时便形成了志趣。它是兴趣进展的高级，具有自发性和方向性等特点。这时候的学生在有热情、有阅读的上，已然拥有了体验、归纳、提升的能力。
为了在讲台上更好地展现自我，数学生都会课余时间准备，认真阅读，用心做好读书笔记，精心设计上台时的言辞。这样就在不知不觉中逐渐培养起课外阅读的兴趣。既扩大了阅读面、知识面，又训练了学生听说读写的能力。可谓是一举多得。这前苏联著名教育实践家苏霍姆林斯基所说的：兴趣的源泉还运用知识，感受到智慧能统帅事实和现象，人的内心里有根深蒂固的——总想感到是者、探讨者、探寻者。我，不断扶植相加深学生想者的愿望，并特殊的工作策略教学论文他的这一愿望，是十分的教育任务。