作文,谈谈中学作文兴趣培养相关

写作是语文教学的，但长期以来，学生都怕写作文，提不起写作的兴趣。究其理由，平常积累的素材少，作文的策略教学论文没掌握好，训练不得法等。在语文教学活动中，教师如何培养学生的写作兴趣，是学生提高写作能力的。下面谈谈培养学生写作兴趣的尝试，与大家交流。

一、课堂教学实际，引导学生观察生活，做生活的有心人

生活是美好的，生活中处处有美的闪光点，要观察、、捕捉，才能充实头脑，美化心灵，以而写出好的文章来。如夏衍经过两个多月的时间，每天半夜三点多钟起身，走十几里路，去观察包身工上班的情景，终于搜集到关于包身工日常生活的手，写出脍炙人口的《包身工》。，在课堂教学中，教师应课文内容，引导学生观察生活，做生活的有心人。让学生写日记，写周记，内容校园、家庭、社会，要求学生观察景物，观察人和事并细心感受个人的感受，锻炼学生的写作能力。

二、提倡学生关心时事，多听新闻，多阅报刊，以便有感而发

学生要写好议论文，素材是不行的，教师应要求学生多听新闻。在家里，早、午、晚饭时间都要求学生收听新闻，关心时事。，还可提倡学生多阅报刊，增加见识，开阔视野。班里应订如《羊城晚报》、《青年报》、《作文报》、《语文世界》等，让学生阅读，做读书笔记，积累不少的典型素材。上，要求学生把报纸上感兴趣的、有感受的文章剪下来，写读后感，写评论文章等。

三、以模仿开始

孩子表达能力以哪里来，我以模仿而来。学生开始学句的时候，要让明白怎么说是完整话，怎么说才能把意思表达清楚，，要训练学生：是，谁怎么样，时间谁在做……对于这样的语言规律的认识，现在的做法不强调机械的训练，主张在语言环境中感悟，但实质是让学生边模仿边感悟。教孩子课文，淡化文章结构与写法的教学，强调的是让孩子自我的积累，回避的事实——孩子也在边读边模仿。读的多了，模仿的多了，积累的多了，感悟的写作策略教学论文也就多了。，孩子是不会写作的。
模仿，是中学作文教学的必由之路。著名心理学家皮亚杰：“模仿能产生表象，以任何外部动作中分离开来，于保持动作的内部轮廓，日后形成思维的准备。”大凡作文以模仿开始的。模仿有以易到难、由浅入深的。模仿得好，其实革新，革新是离不开模仿的，作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的，，写人有写人的策略教学论文，写景有写景的规律，文有文的要素。
无疑，课文给学生模仿的。学生以课堂学习中，积累了语言，懂得了文章的写作策略教学论文，然后仿写。当语言的积累、听说读写能力达到了的，这才了创造的阶段。

四、精选作文体裁和题目，作文训练力求系列化、系统化

在教学中，一，教师可引导学生对考试真题作文审题，作浅析，讲评“状元”文章，让学生较系统地熟知考试作文类型；另一，教师又以写作要求，学生实际，有新鲜感为原则，精选作文体裁和题目，对学生系列化、系统化的作文训练。命题记叙文、议论文、文，记叙文、议论文等。

五、多写片段，多记日记

一般地说，学生课外时间有限，过分要求写整篇文章，会让感到“心有余而力”。中学生平时多练笔，多记日记。平时作文教学中，我强调日记作文作文教学的方式，它提倡“生活即作文”，学生的日记中能写所见，想所想，抒情怀，起到了求真求实的作用，而在写作时间上、空间上、内容上、方式上相对于形式的作文教学，日记作文更自由，更开放，更贴进生活。所以它最为学生所接受所喜欢，日记作文会使学生的习作更，更具创造性。“合作日记作文”教学提倡“生活即作文，作文即生活”，强调作文教学的简单地师生间的交往，教师与学生之间、学生与学生之间、家长与学生之间、学生与媒体之间的综合交流的，在教学中，是群体的合作，大家在交流中学习，互相取长补短，在自已欣赏和被别人欣赏中，去学习写作，去感悟生活，它更能学生的个性、抒发学生的情感、使学生更地参与到写作中来，以而提高的写作，并使全面进展。

六、加强审题训练，多审题精写作

作文的步审题，作文审题正确，是联系到文章成败的一环，，写作训练的步引导学生全面、准确地理解题意，也审好题。教学中，引导学生掌握审题的一般技艺，如命题作文要审标题，题目的限制性；作文要审清，多则的要归纳总结，找出最佳角度、最佳立意。

七、教师评改作文与学生互改、自改相，教师重在讲评、

为了发挥同学们的积极性，激发作文的兴趣，培养批改作文的能力，以而提高作文，在作文评改，除了教师本人评改外，还学生互评或自评的形式。做法是：课前教师浏览了学生作文，找出作文优缺点，课堂上审题浅析，此次作文的优缺点，示范评讲两三篇文章，列出批改的标准，然后让学生批改，可互评，可自评，先找优点，再缺点，重在，然后教师收上来再阅，贴出优秀习作。这样，学生亲自参与了文章批改，理解得更为深刻。