培养,构建工科院校学生实践与革新能力培养系统探讨与实践佟绍成

：地方工科院校实际，以课的革新教育、科技竞赛、探讨性学习、课程设计、考试策略教学论新初中英语教学论文等培养构建本科生专业导师制等保障机制建设等，了大学生实践与革新能力培养系统的构建与。
词：工科院校；实践能力；革新能力；培养系统
提高学生的实践能力和革新能力，既是经济社会进展对人才素质的要求，学生自我进展和增强就业竞争力的现实。地方工科院校承担着为社会培养大批运用型工程技术人才和管理人才的任务。如何把实践能力和革新能力培养贯穿于人才培养的整个之中，构建与一般工科院校人才培养相的革新教育系统，提高人才培养质量与社会需求的度，是地方工科院校面对的课题。近年来，辽宁工业大学以培养学生的实践与革新能力为核心，不断推进人才培养方式革新初中英语教学论文。在教学中渗透工程教育思想，强化学生的实践能力与革新能力培养，建立了贯穿人才培养全的革新教育系统。

一、建立课内外相的实践与革新能力培养系统

学生实践与革新能力培养系统建设，即在课与专业课、论述教学与实践教学等加强学生能力培养，也课外革新教育系统建设。要解决好学生受益面理由，使数学生在革新教育中受益，并形成长效机制。

1.课的革新教育

高等数学、大学物理、大学英语、计算机、机械制图、力学、电工与电子技术等课程是面向全校学生的课。这些课程的教学，在大学生中开展科技竞赛活动，学生受益面大，对于培养学生的实践动手能力与革新能力具有作用，是课革新教育的组成。此类竞赛活动可采取论述浅析、实验操作、设计探讨等方式，面向已修完课程的本科生，每年由学校统一组织，校级竞赛每年定期开展。表1列出的是我校课开展的科技竞赛活动，参加人数每年达8000多人次。

2.各院系及校级革新机制

建立学院层面的大学生革新活动机制，其内容在每个专业开展具有学科专业特点的科技革新竞赛活动。学科专业特点和培养，每个专业至少要确定科技竞赛项目，每年组织一次竞赛活动，形成长效机制。表2列出的是我校学院开展的具有专业特点的科技革新竞赛活动。
我校每年举办校院两级科技竞赛20余项，每年参赛人数超过10000人次。，学校积极教师和学生参加省级较高层次的科技革新竞赛活动，把教师指导学生参加省级科技竞赛获奖教师教学工作成绩，在职称评定及岗位聘任时列为加分指标。围绕大学数学建模竞赛、机械设计竞赛、电子设计竞赛等省级大赛，开展教学活动，努力提高我校大学生科技革新活动的。
开展多层面的、具有学科专业特点的科技革新竞赛活动，为学生搭建了科技革新平台，为学生实验室创造了条件，实验室教学资源也。使学生在不同的学习阶段受到实践能力、革新意识等的培养和训练。

3.大学生探讨性学习和革新性实验项目培养计划

学校以立项的方式资助大学生开展大学生探讨性学习和革新性实验项目，目的是使有能力的学生较早地探讨性学习和革新性实验探讨，提高大学生革新的。立项范围应发明、创作、设计类项目，运用性、革新性探讨类项目，社会调研项目等。该项培养计划与本科生专业导师制相，学生在导师的下自主开展探讨性学习，自主实验策略教学论文的设计、组织设备和、实验和浅析处理数据、撰写实验报告等工作。
我校把大学生探讨性学习和革新性实验项目培养计划提高学生的实践能力和革新能力的措施，于2010年首期立项资助了100个项目，并制订了项目管理办法，了较好的效果。

4.考试策略教学论新初中英语教学论文

考试策略教学论新初中英语教学论文是教学革新初中英语教学论文的内容。考试策略教学论新初中英语教学论文的核心是摒弃简单的、只用一次期末闭卷考试评价学生的办法，推行学习的考核方式，使理由式学习、探究式学习、体验式学习等以学生为中心的教学策略教学论文得以贯彻，达到培养学生的实践与革新能力的目的。
2005年我校下发了《关于深化考试策略教学论新初中英语教学论文的若干意见》，推行考试策略教学论新初中英语教学论文。除了课“平时+期中+期末”的方式以外，专业课要课程性质不同的考试方式。比如：工程设计性较强的课程“笔试+设计性题目”方式；计算机语言类课程“平时+上机测试+笔试”方式：综合性、运用性较强的经管类等课程“课程论文+答辩”方式；艺术类课程“平时+作品设计+案例评析”方式；等等。
，已有135门专业课了考试策略教学论新初中英语教学论文，超过专业课总数的60％。考试策略教学论新初中英语教学论文，了“三个转变”，即考试方式向多样化转变，考试内容向综合能力考核转变，成绩评定向综合性转变。考试策略教学论新初中英语教学论文转变了教师的教学和学生学习方式，推动初中语文教学论文教师在教学策略教学论文上综合能力培养，转变初中数学教学论文了学生平时不用功死记硬背的不良学习习惯。

5.加强课程设计、毕业设计等实践教学

一是提高课程设计质量。课程设计是工科院校的实践教学，对于培养学生的工程实践能力具有作用。有着的理由是对课程设计，很好地教学。我校的做法是重新制订课程设计教学质量标准和工作规范，实行课程设计教学检查和评估制度，把课程设计教学评估常态化的校内评估项目，每学期一次。改善和加强课程设计的选题、指导、成绩考核等，提高课程设计教学质量，使学生受到工程实践能力的训练和提高。
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二是提高毕业设计(论文)质量。毕业设计(论文)在培养大学生的革新能力、实践能力及综合素质等具有替代的作用。，在学生受到就业影响的大环境下，强化毕业设计(论文)的管理、提高本科毕业设计(论文)质量，已越来越各高校的共识。我校实行毕业设计(论文)中期检查制度、二次答辩制度、内外审制度等措施，对毕业设计指导教师资格、选题、开题、实习与实验、教师指导、撰写论文、答辩及论文质量等全监控。强化毕业设计(论文)的管理，提高毕业设计(论文)质量，发挥毕业设计(论文)对学生革新与实践能力培养的作用。
三是实习教学，加强基地建设和教学管理。学校建立了实习教学评估制度和实习教学日常检查制度，加强实习教学管理。，加强实习基地建设，已建成稳定的校外实习基地180个。

二、保障机制

1.本科生专业导师制

实行本科生专业导师制是加强学生实践与革新能力培养的保障措施。目的是发挥教师对于学生能力培养的作用，使学有余力的学生及早参加科研及工程实践活动，做到因材施教。
专业导师的任务一是指导学生专业学习；二是指导学生参与科学探讨和科技革新竞赛活动，如参
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加导师的项目探讨或“大学生探讨性学习和革新性实验计划项目”等：三是指导学生开展工程与社会实践活动。
专业导师也学生的毕业设计指导教师，指导学生完成与项目的毕业设计任务。本科生在完成两学年的阶段学习后，学习成绩优良或有专业特长的学生，可申请参加相应导师的课题组。，我校已有263位教师担任本科生专业导师，在校生中有1117人参与导师课题组。学校制订了本科生专业导师考核办法，定期对本科生导师工作考核。本科生专业导师制的对于学生完成专业阶段的学习任务，提高专业素质，培养学生的实践与革新能力发挥了作用。

2.实践教学系统与革新学分

一是优化专业培养案例，完善实践教学系统。专业培养案例是人才培养遵循的，实践教学系统是专业培养案例的组成，是学生实践与革新能力培养的保证。我校把制订专业培养案例专业建设和教学革新初中英语教学论文头等大事，每四年修订一次。新修订的专业培养案例在实践设计上，加大了实践教学的，保证工科各专业实践占教学计划总学分的30％，增加设计性、综合性、革新性实验和工程实践训练，实践与革新能力培养。
二是在教学计划中设置革新学分。我校自2002级学生起，将学生科技革新活动纳入培养案例，在教学计划中设置了革新学分，规定学生在校期间2个革新学分才能毕业。学生参加科技竞赛活动、探讨性学习与革新性实验项目院系专业特点组织的革新教育活动等途径革新学分。

3.教师工程实践能力培养与考核机制

教师的工程实践能力是大学生实践与革新能力培养的保证。是工科院校，应把加强教师的工程实践能力培养师资队伍建设的内容。学校应完善教师培养培训与考核机制，建立青年教师进实验室制度、专业教师到企业实践制度、教师专业综合能力竞赛制度在内的一系列保障制度和措施。
(1)教师专业综合能力竞赛制度。举办教师专业综合能力竞赛，是我校为了提高教师的专业、实践能力和教学能力所采取的措施，旨在竞赛调动广大教师提高专业和工程实践能力的积极性和性。该项竞赛每年举办一次，要求40岁的专业课教师都要参加。竞赛题目要求是与本科教学密切的性、综合性题目，考核专业课教师的实践操作能力、综合设计能力和运用专业知识解决实际理由能力。评审专家组由企业界专家和校内专家组成。同其他教学大赛一样，学校将教师参加专业综合能力竞赛获奖列为职称评定、岗位聘任的指标。竞赛在校内外反响，了广大教师和企业界的广泛赞誉。
(2)教师到企业工程实践制度。为了提高中青年专业教师的工程实践能力，学校规定年龄40岁且企业工作的专业教师，都要参加相应专业的企业实践，专业教师到企业实践时间累计不少于6个月。学校建立教师企业实践基地，并设立专项基金。到企业实践的教师要企业的设计开发、生产制造及经营管理等部门参与相应的工作。教师参加企业实践并考核合格，将专业技术职务聘任的必备条件。

4.质量标准与监控系统

建立与人才培养相的质量标准和监控系统，是大学生实践与革新能力培养的保障。人才培养质量和的各教学的教学质量，也说整体教学质量是要教学的形成。，我校自2002年开始，把构建教学质量标准与监控系统本科教学建设的内容。对工科院校而言，教学是指人才培养中起作用的课堂教学、实验教学、课程设计(学年论文)、毕业设计(论文)、考试等。经过多年建设，我校建立了上述教学的质量标准与监控办法，建立了完善的院校两级教学质量监控系统。
责任编辑：余大品
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