学生,洋思教学法在初中物理复习课中运用探讨

：复习时把老师所传授的知识化零为整，系统化地对知识的、难点、前后知识的联系重新整合。“兵”教“兵，，能解决“学困生”的理由，也能推动初中语文教学论文“优等生”的学习能力、表达能力、浅析能力的提高，以而培养和提高学生自主学习的能力。
词：复习课；系统化能力的培养；洋思教法；学案；物理实验
“复习课最好上”，一老师经常这样。复习课的教学内容已是学生所熟悉的知识，冷饭重炒必要，是耽误学生的时间。所以，在复习课上先让学生熟悉，然后对知识个别讲解，再做些题就了。对一学生来说，会造成学习的索然无味，导致学习动力。如何上好初中物理复习课，谈谈的做法。

一、归纳总结

上新课时是章节知识讲授完毕再总结，复习课中对章节知识串讲时恰恰相反，上课前就得让学生节知识的整体概况，然后再浅析讲解每个知识点，这样才能留给学生联系完整的印象，这整体——整体的策略教学论文。每章节知识的梳理，引用纲要图示的策略教学论文展示。策略教学论文完整、新颖，学生乐于接受。(1)方框流程图：不但展示了全章知识点，正确清楚地出各知识点间的联系。(2)树干分枝图：用策略教学论文归纳总览全章，脉络清晰。例“压强和浮力”知识结构(略)。(3)表格罗列图：策略教学论文不但总览章节知识概况，还能对知识点作画龙点睛的解释。可让学生抄录成知识卡保存，如压力和重力两个物理量的区别和联系：
在洋思教学法的课堂上，物理课堂更加了学生的独立性和自主性，，在单元复习前尝试先让学生交流讨论在本单元的学习中有哪些收获，以把老师所传授的知识初步化零为整，并系统化、网络化，对知识的、难点、前后知识的联系重新整合。然后导学案，师生对照知识点以容地逐一讨论，不但条理清晰、有条不紊、完整系统，还能课堂时间，增大知识密度，增加课堂教学知识容量。

二、“兵教兵”对策

在传统教学中常出现现象：课堂中发言、理由的学生大是只占少数的“优等生”，偶尔也有中间的学生。“学困生”上被剥夺了发言权。在这样的课内，优秀学生的性的过多张扬，损害了差的学生性的发挥，以而导致这学生在表面上是学习成绩差，内在的是损伤了继续学习物理的兴趣和对学习的信心，以而在心理上使抵触这样的教育和教师，使走向“学困生”的行列。
洋思教学法的一般方式是这样的：每2名学生分成一组，每组有一位“优等生”，让“优等生”教“学困生”，然后让“学困生”回答理由，这样既能暴露学习中有着的理由，也给了“学困生”一次体现的机会，以而激发学习物理的兴趣。“兵教兵”也在课后，对学习上的“困难户”教师指定同学去帮一帮，单独辅导，让结成帮扶对子，朋友。

三、将实验探究引入复习课堂

物理学新课程内容的理念是“以生活走向物理，以物理走向社会”。也说：生活中常见的或是社会需妻的都教学内容。在复习中教师更应尽量创造和物理有关的实验生活情境，为学生动手、动脑的机会，让精彩的实验在在复习课中发挥应有的作用。
：在复习“压强和浮力”时，我设计了一组与鸡蛋有关的物理现象和实验。

1.验证大气压的有着

选一只口径略小于鸡蛋的瓶子，在瓶底垫上一层沙子。先点燃一团酒精棉瓶内，接着把一只去壳鸡蛋的小头端朝下堵住瓶口。猜测一下火焰熄灭后会出现现象呢?在学生热烈的讨论中，鸡蛋被瓶子缓缓“吞”入瓶中。

2.浮沉现象

将一只生鸡蛋放入清水中，鸡蛋下沉，如何才能让它浮呢?是加食盐还是加酒精?有谁愿意来试一下?一位同学毫不犹豫地跑到前面向清水中加入食盐并不断搅拌，直至鸡蛋慢慢地浮了。这一简单的实验让学生对物体的浮沉条件有了更加深刻的认识。

3.惯性现象.

给学生展示外形的两只生、熟鸡蛋，如何辨别呢?有生活经验的学生可能会马上说出答案：放在桌面上用相同的力使它们在原处旋转，转的时间长的是熟鸡蛋，很快就停下来的是生鸡蛋。为会这样?对大学生来说这还是谜，谜，同学们用惯性去解答。

四、及时测验、讲评

章节知识复习结束时，检查复习效果的策略教学论文要用到测验。平时章节测验是为了达到教学而的测评，测评要求要适中，挫伤学生的学习积极性，一般让学生努力都能优秀和良好的成绩。测验能地反馈教学中有着的理由，这测验的诊断功能。
，在复习时不要一味地冷饭重炒，应挖掘教材资源、开发教材资源，在生活中找物理，培养和提高学生自主学习的能力。，教师应是复习的组织者、引导者、参与者，这样，才能让复习课发挥应有的作用。
(作者单位甘肃省渭源县清源中学)