学生,现代多媒体技术在物理教学中运用利与弊

现代科学技术的进展，为教育了越来越多的运用性成果，给教学工作了极其深刻的变化，现代多媒体技术在中学物理教学运用，给了新的教学方式，为提高中学物理教育质量，积极扎实的推进高中新课程的革新初中英语教学论文了积极的，过度的对多媒体技术的使用和依赖会让的教学比较被动，让学生无所适以。

一、多媒体技术在中学物理教学运用

1.现代多媒体技术，创设物理情境，更加激发学生的学习兴趣

物理学是一门深奥抽象而又充满逻辑推理的自然科学，不少学生感到物理难学，尤其是喜欢思维的女同学，对物理课程常常是望而生畏，经常出现学生听不懂，听不明白，而发呆，到演变睡觉，学生求知的眼神里面充满疑惑。经验，学生感到物理题目难理由物理规律不熟悉，理解所发生的物理现象，准确地弄清楚物理。现代多媒体技术地将图片文字、图形、声音、动画和视频等多种技术于一体，将抽象的物理现象话、直观化，也将学生引导物理情境，将物理现象简单化。以而学生去理解，降低了学习的难度，激发了学生学习的兴趣。在惯性的教学中，让学生观察汽车在告诉转弯的中间的视频，学生就明白是惯性。在电路中电流的移动方向的教学时就引入Flash，让电流在电路中动，直观，且易于理解。

2.多媒体辅助物理实验

计算机多媒体辅助物理实验，它中学学生实验仿真实验设备，配以教学实验软件，物理教学的要求实验。受条件限制的实验，就计算机完成。也在实验中引入视频和Falsh，在做电磁感应现象，在做法拉第的电磁实验前，先将实验中切割磁感线的给学生用动态视频展示出来，这样子就学生理解感应电流的产生和原理。

3.多媒体技术的运用，培养学生的自主学习能力

多媒体辅助教学所具有的交互性特点，能学生多媒体技术、网络技术和Intemet技术，自主信息、处理信息，对信息加工储存和反馈，学生自主提高对知识的扩展和深度，起到自主学习，提高学生学习的主观能动性，发挥学生学习的作用。在圆周运动的时候，让学生先在网络上去学习去查找关于航天飞船，神舟系列火箭的例子，激发学生自主学习的兴趣和能力。

二、运用现代多媒体教学应的理由

现代信息技术、网络技术多媒体技术的进展，学校也都给教室配备了多媒体教学设备，教师们学习使用多媒体教学的热情很高，几乎每节课都在使用，多媒体辅助工具，，运用要适时恰当、科学，就失去了本来有的作用，反而弄巧成拙。

1.明确多媒体的辅助性

计算机在信息识别等其他手段无可比拟的优越性，但它在物理教学中辅助工具。它既取代教师，也代替实验。课堂上师生间的知识交流与情感交融是无论多么先进的机器也取代不了的，教师是教学的设计者、引导者。新课程要求给学生学习的性，机器是给的，有老师整节课给学生看的一页页的幻灯片，学生听的感动，看的激动，别的也不懂，学生又变成了被动的接受者、调动学生学习的积极性。

2.多媒体的科学性

多媒体的使用要科学性，只顾画面生动，色彩艳丽，声效特异，就吸引学生的力，提高学生的理解力，增加学生主观学习能力。其实过于艳丽过于强调了课件多媒体的效果，会将学生学习的兴趣转移，长期以往，学生就只会看热闹，而去学习。
现代多媒体技术，信息技术的进展日新月异，给越来越多的了的新的教学手段和教学方式，对来说不机遇挑战，这些新的技术只能是教学的辅助手段，它代替传统的教学方式，只能是改善。更好地了这些技术，才能更好地去实践、去完善、去教学手段，以而推动初中语文教学论文新课程的革新初中英语教学论文。
(作者单位陕西省西安市西航一中)