教师,只有教师求“变”课堂才能求“活”相关

[]教师该如何适应高中新课改，提高课堂教学效益?的教学实践，，应以三个着手：一是教师要转变角色，更新观念，二是构建和谐的师生联系，三是教学策略教学论文更新多样。
[词]教师求变　激活课堂
[中图分类号]G420　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0114-01
“为了位学生的进展”是新课程的最高宗旨和核心理念，这就要求每一位教师以“学生”为中心来设计课堂教学，并且贯穿教学始终。简单的讲，传统教学是“学生围着教师”转，新课程要求“教师围着学生”转，中心变了，课堂是传统的教师“一言堂”，学生翻书了然，关书茫然。教学是师道尊严，师生享有平等话语权，是师生互动，情感交流，融洽，思维火花碰撞的。教师的教育教学观念也转变初中数学教学论文，求变，课堂才能活，学生才能变，教学业绩才会变，专业素养才会变。那么在思想政治课中怎样求变呢?以自身教学实践谈谈肤浅的。
1 观念求变
观念是在实践当中形成的认识的集合体，会自身形成的观念活动。观念系统对事物决策，计划，实践，总结等活动，以而不断生活和提高生产实践，形成正确的观念于做正确的事情，提高生活和生产质量。以观念的中大家不难，正确的观念对客观事物的进展起推动初中语文教学论文作用，反之亦然。总书记曾在全国优秀教师代表座谈会上：“培养高素质人才，教师是”。，人类灵魂的工程师——教师，是政治教师，其职业性质和所教学科性质特点就决定了更与时俱进。，不但教不了书，更谈不上培养高素质人才了，，教师要转变观念。
曾几何时，大家都熟知：给学生“一碗水”，教师有“一桶水”。但现在看来，尤其是新课改的推进，曾经的真理恐怕又有被颠覆的危险。换句话说，现在的教师仅仅“一桶水”，最多只能说你上适应课堂，现实情况是，一名教师你不但要“适应课堂”还要“驾驭课堂”，以而达到“享受课堂”的境界。，知识更新，观念转变。
现代社会，尤其是网络社会，信息传播很快，学生学习的渠道拓宽，知识的储备比较，是喜欢热点时政，也会不知不觉地去参与评论，发表的见解。思想政治教师，如何去引导学生，客观公正正确评价?这思想政治课的任务、政治教师值得深思的话题。怎么办?转变观念，与时俱进。
2 联系求变
高中思想政治课处在尴尬地位。教师：都不喜欢这门学科，是豆芽科(有人语数外，学校领导既，又能搞家教，经济效益，谁学政治呀?有的学校领导人人都是政治教师，谁都能教)；学生：有的学生文理倾向不显著，选学文科的也政治背住了就考高分，上学习政治课的策略教学论文(初中毕业政治仅仅是开卷的会考，学生靠教师的复印，人人考高分)；教材：所讲的教材与学生生活中所见、所闻，相却甚远，给教学了的难度。课时：一周2节正课，几乎辅导课，有时连完成教学任务都比较困难；政治教师有的班主任，与学生见面的机会又少；班主任：个别非政治学科班主任也不怎么。在情况下，学生凭学习政治?如何提高政治课课堂效益是值得深思的?
成功学上有句名言：“人的成功85％取决于人际联系，15％才是专业知识”。这良好的人际联系，产生合力，激发潜能。教学所面对的与初中学生相比，高中生的人际联系更为广泛与深刻，角色呈多元化。来自不同地域、不同教育背景、不同经济情况，带着各自的生活习惯与学业期待来到高中，向往大学。，政治教师要搞好师生联系。我在上课时对学生的回答多真诚的赞美和，倾听对方的谈话，不把的意志和见解强加于人，既乐于助人，也坦然接受别人的情感和。实践证明，构建和谐的师生联系就会有好的心情，有好的心情就有好的学习，有好的学习，就有好的课堂教学效益。
3 策略教学论文求变
教学有法，教无定法，重在得法，贵在用活，课堂教学是一门极其复杂、内涵非常的艺术。也有人说：教学犹如上坡路，下坡路，其实是同一条路。走这同一条路，花费的精力却不同。前苏联教育家霍姆林斯基也曾说：最好的教育是激发学生自我教育能力的教育。以上面的话语中不难，不同的教育方式策略教学论文，殊途同归，但效果却是不同的。，在新课改新形势下，要提高课堂教学效益的一环——课堂教学设计，也要求变。
在教学实践中经常可能出现这样的理由，学生课上懂，课后不会做。教师就更好好反思反思。理由可能，但到，是我的课堂教学让学生掌握解题的思路。是理由，那就课堂教学是无效的，，在教学就求变。怎样求变呢?比如：创设理由情境，激发学习兴趣——引入求变，提高设问质量，激发求知——理由求变。小组讨论，激活思维——讨论求变；合作探究，启迪智慧——合作求变；当堂训练，激发学生动手——巩固求变，课后反思促进展——课后求变。(反思内容。比如：媒体使用、教学处理、教学手段和方式、教学、课堂练习、课后练习、教学效益等。)还持续追问：这节课成功在哪里(为这样做?)?是你解决了学生的理由，还是你造成了学生的理由?我的教学吗?有更好的教学手段和方式?。
言之，在新课改思想指导下，教师要求变，并且各求变，是要变学生被动学习为学习，激发学生学习的内驱力。让学生在快乐中学习，让教师在愉悦中教学，才能一改传统的教师“辛苦”，学生“痛苦”，“苦声一片”的现象，才能激活课堂，提高课堂教学效益。
文献
《现代人际联系学》.黄华新，朱洁贞.浙江大学出版社(1995-01出版).
《教师角色转变细节》.缪水娟，主编.西南师范大学出版社(2009-01出版).
[3]《建立良好的人际联系》.教育一网.责任编辑：香颂.