学生,将探究性学习引入语文课堂教学

新课程标准的理念便是“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”。学生是学习和进展的，语文课程学生身心进展和学生学习的特点，学生的个体差别和不同的学习需求，学生的好奇心、求知欲，激发学生的意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。而语文教师在教学内容的确定，教学策略教学论文的选择，评价方式的设计上，都应有助于学习方式的形成。，将探究性学习方式引入到课堂教学之中，于培养学生的革新精神，能提高学生的语文素质。我，探究性学习理解为学生在特定学习情景中，理由、调查探讨、动手操作、表达与交流等探究性活动，知识、技能和态度的学习方式和。要使学生形成探究性学习方式，应着重做好：
，教师的教学应当转变。
教师应由传统的知识传授者变为学生学习的参与者、引导者和合作者。转变初中数学教学论文传统教学中学生消极被动地接受知识的，把教学看成是学生探究性活动建构学习的。转变初中数学教学论文教师单向传递知识的教学，树立以活动促进展的教学观念，教师是传统教学的制约小学语文教学论文者，而应是学习环境的设计者，学生自主学习活动的引导者、组织者和指导者，为学生创造良好的学习氛围，给学生以心理上的支持，培养学生自觉、自律能力，培养学生的革新精神。我在平时的备课中，备教法，还要备学生的学法，设计学生参与的有挑战性、激励性的教学手段。，我在讲《花的话》一课时，便设计了“迷宫探宝”的游戏，让学生闯一道道由课文内容设计的难关，古堡找到宝藏。学生在课堂上踊跃参与，气氛活跃，教师设计的题目在探讨的中都迎刃而解。
，培养学生大胆质疑的习惯。
古人云：“学贵有疑。小疑则小进，大疑则大进。”无数事实证明，“问”是培养学生探究性学习的切入口。有人说，学习的是以“无疑”到“有疑”再到“无疑”的。学生有了疑问，才会产生探究的兴趣。，教师要积极引导学生的疑问，引导学生积极参与发言，让学生在探究中寻找答案。这一中，教师做以点拨和补充，这与老师将现成的答案一下子“端给”学生，效果会截然相反。我在教《我的叔叔于勒》一文时，在学生初读课文的上，让学生20多个理由，然后以字词、情节、背景、人物、主题、写法上分类组织讨论，对那些角度独特、见解新颖的理由与发言及时表扬与，极大地调动了学生探究的积极性。有时候，课堂上会“一片大乱”，可是这也正是学生创造能力迸发的时候，当达成一致意见后，理由就在讨论中决。
，培育学生新见解的能力。
中学生的求知欲强，对社会、人生、自然都有积极的探究兴趣，对事都喜欢问为，喜欢发表的见解，的思维还没形成固定的思维方式，老化的、不活跃的信息比较少，头脑里条条框框，敢于说出不同的见解，革新。，我在教《阿西莫夫短文两篇》时，有个女生便对作者断言的“恐龙是小行星的碰撞导致灭绝”的质疑，并课外阅读的争辩。我了同学的探究精神之可贵，并激励同学们将来可就这一理由继续探讨。
，创设氛围，激发学生探究兴趣。
教师在课堂教学中，教学手法陈旧，就会使学生失去探究的兴趣，学生慢慢地就会变成被教师“抱大的一代”。，教师在教法设计上，也应革新。，我在讲《勇气》一文时 ，就安排学生课堂剧的表演——当美国士兵脱险后，他会与救他而失去丈夫的法国女人怎样的对话？这一设计一下子打开了学生创造性思维的闸门，也使对课文的理解了深化。在教《曹刿论战》一文时，我让学生对人物评论，刚一开始，同学们的态度比较一致，赞扬曹刿，批判鲁庄公和乡人。这时我就给学生讲述角度不同、看待事物的结果也不同的故事，再启发同学们重新深思小学英语教学论文，结果，同学们以不同角度、不同层次了新的评论：有的人以乡人角度立意，抨击乡人缺乏“天下兴亡，匹夫有责”的爱国心；也有人说，对乡人过分指责，他的态度可能事出有因，也许是鲁庄公“取信于民”所致；有人批评鲁庄公不善战，急燥冒进；还有人对鲁庄公了赞颂，他任人唯贤，敢于起用人才，重用人才，今天仍要发扬精神。
第

五、教学评价中增加学生革新的。

提倡探究性学习方式，就要在教学评价中，学生探究性学习成果的独创性，最大限度地增加学生革新的。这样，学生才会品尝到探究性学习的甜头，学习方式与革新思维能力的培养。教师在平时的教学中，可学生在学习探讨体现设置的积分，当这些积分达到时，可按的比例记入学生的考试中，学生在课堂参与的积极性就会激发。我还对学生感兴趣的理由，引导展开诸如“辩论赛”等形式的比赛，更能激发同学们的革新灵感，无论胜方负方，都会我的诚恳的表扬。
总之，更多更新的学习方式到语文课堂，的语文教学才会适应的进展，全面提高学生的语文素质。
（作者单位：江西省宁都县河东中学）