学生,山区初中教育教学如何进行革新管理之我见写作

【摘 要】素质教育的全面，新课程的全面推动，教育体制革新初中英语教学论文的不断深化，山区初教育教学管理面对着严峻的挑战，，革新教育教学管理机制。
【词】山区初中 教育教学 革新管理
新一轮的教育革新初中英语教学论文，起点高、前瞻性强，强调以根本上转变课程功能，革新教学内容，转变初中数学教学论文传统学习方式，建立课程管理系统。面对新的教育理念，山区初中如何才能适应的需求？

一、更新观念、科学进展

(一)正确理解科学进展观

所谓科学进展观，即在学校的教育教学管理中，坚持“以人为本”为核心的内容，以坚持革新初中英语教学论文开放为强大动力，以推动初中语文教学论文全面进展为目的，以保持协调进展为原则，以可持续进展为，以实行统筹兼顾为要求。内容十分，也十分。，山区初教育教学管理，认真学习、理解、落实科学进展观，才能健康进展，实质性的成果。

(二)全面认识初中教育进展内涵

进展是硬，是的潮流。教育要顺应潮流，但绝非随波逐流，要掌好舵，把好航向和航速。要搞清楚要不要进展？怎样进展？为要进展？怎样才能全面协调可持续地进展？山区初中学校的进展，应当扩大规模、优化学科结构、提高教育教学质量和办学效益等。校长紧紧把握脉搏和教育进展步伐，坚持以科学进展观为指导，确立正确的教育思想和办学理念，把握正确的办学方向和进展机遇，以山区学校的实际出发，群策群力，科学定位，实事求是地和学校的进展规划，正确把握和严格遵循初中办学的原则和客观规律，使其全面和可持续性进展。

二、革新初中英语教学论文管理制度

(一)价值取向——建构革新型学校

在学校的管理活动中，的策略教学论文和艺术，还要建立的管理制度，更要最根本的或性的理由：管理的目的是？每天的奔波劳碌到底是在忙些？：管理者应朝着的价值取向，因地制宜，建构革新型的山区初中学校。

(二)核心理念——以人为本

管理的思想和论述要求在学校管理中，要确立人在管理活动核心地位，调动人的性、积极性和创造性，使学校的成员在学习、生活、工作中，在育人及学校全方位的进展中尊重和，身心、知识、素质等各的长足进展。

(三)管理结构——建立的管理机制

摈弃“金字塔式”的组织层级方式管理，整合学校、家庭和社会的的因素，形成教育合力和新的运转小学数学教学论文规则。把教师、学生以单纯的被管理者的角色向既是被管理者又是自我管理者的角色转变，建立由教师、学生、学生家长、教育专家或社会知名人士组成的校务委员会以教师为主的教职工代表大会制度，使广大教师有法定的形式和正常的渠道参与学校的管理工作。

(四)完善组织——建立具有团队精神的学习型组织

初中新课程增强了教师之间的互动联系，并在上转变初中数学教学论文了教学的组织形式和教师的专业分工，，转变初中数学教学论文教师之间彼此孤立与封闭的现象，教师之间应互怀、协商、开发课程、设计教案、交流经验，支持、启迪灵感、共享智慧、减轻负担、进展。学校要形成合作文化，每成员在个体独立的上形成团队，产生拥有感，将彼此一家人，互相协助、，形成团队合力。

三、讲求管理对策

(一)提倡德育人文性，提升德育质量

所谓德育人文性，是指在德育工作中自始至终渗透人文关怀，其核心是对人的关爱和尊重。做法有：
1.学生文化底蕴。让学生懂得是的自由、、正义和文明，让学生认同文明社会的道德准则，引导学生深思小学英语教学论文人生的目的、作用小学数学教学论文和价值，以而确立理想的人格、，并愿意为之奋斗。

2.加强人文环境建设。环境熏陶人，规范人。

3.完善学生规范。加强道德教育，会使学生懂得该做人和如何做人。要把认识转变成学生的日常道德，并付诸实践磨砺。
4.强调德育的自主性、层次性。以上分层：面向全体学生，较高面向全体团员。以阶段上分层：以初一到初三在教育内容上要渐进、连续和各有侧重。学校教育、家庭教育和社会教育的统一。

(二)倡导教学理念，提升教学质量

1.教学要学生的需求。学生的需求是多元的，现阶段影响学生学习效果的需求有情感需求、认知需求和升学需求。学生这三的需求是教学的。
2.教学要因材施教。教师要探讨学生的知识背景、认知结构，探讨教学内容的逻辑联系，遵循循序渐进的原理，组织好以简单到复杂的有序积累。学校提倡加大课堂教学密度，给学生的信息量，不同层次学生的。课堂教学要最大限度地调动更多的学生积极参与。提倡分类指导，为学生个体节省时间，反对用过分耗费学生时间、精力的低效教学去换取应试成绩。
3.提倡教学的适应性。教师要尊重学生的学习习惯，用不同的教学策略教学论文适应不同的学生。教学方式的选用要适应教师的特点。学校倡导多样化的课堂教学方式，积极教师自身的素质特点，设计个性的教学案例。
4.教学反馈。提倡课堂教学节节有反馈，教师及时批改学生作业和阶段测验，批改情况和有着理由，调整教学内容和策略教学论文，不使理由堆积；教师掌握学生的学习“病历”，浅析学生的学习动态，以便有的放矢地辅导学生。
如上所侃，是为我见。
【文献】
［1］周序.中小学教学管理.黑龙江科学技术出版社，1988.
［2］王嘉德.现代教学管理实务.科学出版社，2007.