学生关于,巧设教学活动 增加学生参与度

【摘 要】 新教材的优势，立足课堂，情境教学。激发学生参与意识，活跃课堂气氛，寓知识于娱乐中，愉快教学。挖掘学生潜力，培养学生自信心，成功教学。培养学生的交际性，构建不同形式的合作学习小组，开展合作学习。
【词】 情景教学 参与 寓教于乐 成功 合作学习
李阳疯狂英语李阳的现场教学场面给予的启迪是：英语学习学生全方位的参与。给学生创设出贴近生活、生动有趣味的活动，调动学生的积极性，使广泛参与，不断地强化，才能收到良好的效果。优化英语课堂教学、如何在课堂上调动学生的学习积极性，最大限度地提高学生的课堂学习效率就成了英语教师长期探讨的课题。

一、巧妙设置语言环境，调动学生积极性

一节课成功与否，很大上取决于教师最大限度地调动学生的学习积极性。发挥教师的主导作用和学生的作用、提高学生的学习兴趣的是教师精心准备的每一节课。努力在课堂上设置真实情境，给予学生愉快的情感体验使学生知识的享受乐趣。在教学中，能做到直观地使用教学器具，如卡片、挂图等实物，随时以文中取材，并尽量用英语授课，创造语言环境，逐步过渡到用英语课堂教学，使学生置身于英语的环境中。，语言环境的设置学生的兴趣；视听也便于加深初学印象，强化记忆。，在上节课时，举了例子。熟人朋友见面打招呼时，常这样表达：
A: Hello!How are you?
B: Fine. Thank you, and you?
A: I’m fine, too.
这一问候格式的使用也要恰当，生搬硬套，假设两人是骑自行车相向而行，途中相遇，在不必下车交谈时，该套用该问候形式。只要说句Hi简单使用体态语——微笑即可。在课堂上，让两个学生到讲台上模拟该场景，一边骑车一边回头完成问候，让学生在情境中感受学习英语语言的快乐。

二、提高课堂趣味性，提高学生参与度

兴趣是最好的老师。激发学生兴趣是课堂活动的根本。学生的心理特点，教师多直观的策略开展教学活动，激发学生学习英语的内在需求。这样，学生的兴趣既了激发，对英语课也有期盼之情。初中生年龄的特点，对游管理论文戏会感兴趣。将游戏引入课堂，这样活跃课堂气氛，做到寓教于乐。在课堂上操练句型时，一改以往群问群答的做法，让学生做“猜名字”的游戏：让学生走到前面，蒙上他的眼睛，背对全班同学，然后在下面找学生，悄悄地把他带到较远的地方，让他说几句英语，要求讲台前的同学说出他的名字。距离较远的缘故，会猜错，下面的学生很着急，便大声叫道：“No, guess again!”台上那位同学重新猜测“Are you ...?”此时课堂十分活跃，学生都争着玩该游戏。的学生喜欢歌曲，在上英语课前我就让唱英语歌曲，唱完后，学生渐渐，并且了英语的环境。
学生学习兴趣的策略有，课堂游戏、分组竞赛、分角色表演、运用多媒体等吸引学生、活跃课堂的手段。

三、构建不同形式的合作学习小组，开展合作学习

考虑到学生的多样性，比如，的性别、学习成绩、语言的熟练、学习态度、学习策略和个性等等。把学生分成十二个小组。每个小组由邻近的四个同学组成，并排坐着面对面地坐着，这样便于学生们在合作学习的时候沟通、讨论和。
学习任务的难易和学生的英语熟练分配角色。是在合作学习的早期，为了使学生适应新的教学方式并保证小组合作学习的成功，发挥数学生的强项，让数学生充满信心并且清楚地知道每个小组成员都会对小组的成功作出贡献。，像计时员、员、观察员和探讨信使这类要求很高的角色就让较低的学生承担，而要求比较高的角色，比如小组长、总结员、者、发言人就分配给中等高等的学生，有时，学生身兼数职，有时，同角色也让多个同学负责。合作学习给学生了的学习环境，小组学习的结果只任何个别的学生，小组学习的结果，它为学生们了轻松的学习环境，原来害怕在课堂上回答不足、回答错了会受到同学嘲笑的同学也踊跃地举手发言了，这使得学生们尽可能地发挥的潜能。
初中学生青春初期，朝气蓬勃、好玩好动，单纯的读、拼、写是吸引的，没了兴趣，也就失去了学习的动力，巧设活动，吸引广泛参与，以而学得新知是十分必要的，将为此而作不懈的努力！