会计,如何学好《基础会计》写作
更新时间：2024-02-02
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【】《会计》是中职学生的门专业课，为让学生这门课，激发学生的学习兴趣，让学生树立做会计人的梦想，应快乐教学，让学生在快乐轻松的氛围里学习，让枯燥的学习变得愉快而有趣。
【词】学习兴趣；自学能力；技能实训
How to learn basic accounting
Liu Mei-li
【Abstract】Basis of accounting in vocational students of professional courses, the emphasis on this course, to stimulate students' interest, to enable students to establish an accountant's dream, should be happy teaching so that students in a happy and relaxed atmospherelearning, so boring learning process pleasant and interesting.
【Key words】Interest in learning; Self-learning ability; Skill training
会计是会计专业学生职业学校后的门专业课程。传统会计教学内容过于论述化，缺乏吸引力和感。“会计职能”“会计要素”“帐户”、“会计分录的编制”等会计术语，理解，使学生“枯燥”“晦涩”“难懂”。会计本是变化进展较快的学科，的制度在修改，但教学内容却却跟上的进展；计算机技术的，传统的财务方式也在转变初中数学教学论文，但会计教学中还仅仅局限在传统的会计教学方式下，数内容仅仅是“止于模仿”。学生模仿例题学会了编制分录、编制报表，但并会运用，“熟练”，自然“生巧”，一到工作岗位上，面对大量的凭证、报表等，仍是一脸茫然。无以下手。多年的教学经验总结出一些学习《会计》的心得。
创设生活情境。情境教学是指在教学中，教师有目的地引入或创设具有情绪色彩的、以为的生动的场景，以学生的态度体验，以而学生理解教材，并使学生的心理机能能进展的教学策略教学论文。会计的内容对于中职生来说较为抽象。这对于零起点的学生来说，一开始就接触这些抽象的论述，很产生畏难情绪，不利于激发兴趣，，教师在教的中面对首要理由理解并运用这些会计论述，引导学生过好“入门关”的。如举例浅析会计四个假设时：为何别人对你投资就叫者权益，你投资给别人就叫长期股权投资，那是会计不同；某一天收到两笔，一笔是应收账款，是资产，另一笔是预收账款负债。原来是用到会计假设当会计分期，这样化抽象为直观，既学生的理解与掌握，又节约了授课时间。另外在学习中教会学生有趣的数字：如“2”：就有会计的两个职能：核算和监督；会计凭证按填制程序和用途分为两类：原始凭证和记账凭证；会计分录分为两种：简单会计分录和复合会计分录；会计的组织形式有两类：核算和非核算；财产物资的盘存制度有两种：实地盘存制和永续盘存制。如“3”：会计的三个策略教学论文：会计核算策略教学论文、会计检查策略教学论文、浅析策略教学论文；会计分录的三要素：会计科目、记账方向、应记金额；错帐更正的三个策略教学论文：画线更正法、红字更正法、补充登记法；期间费用三个：管理费用、财务费用、销售费用；产品成本项目有三个：、人工、制造费用；对账的内容有三个：账证核对、账账核对、账实核对。再如“8”：企业会计计提八大准备：坏账准备、存货跌价准备、短期投资跌价准备、长期投资减值准备、委托贷款减值准备等。又如在会计凭证，账簿，报表时，可要求学生日常生活、车船票、收据、存取款凭证等，教师也可帮忙增值税、财务报表等，在课堂教学中展示和浅析，给学生感性的认识。生活情境的创设，让学生感觉到，会计是“实用的，有趣的”。让在轻松快乐的学习氛围中走进会计的大门。
2. 加强学法指导，培养自学能力教师要懂得“点石成金”之术，学生要学到“点石成金”之法。教会学生会学，才能使学生在的工作和生活中不断学习，更新知识。这就要求教师要转变初中数学教学论文原来的单一刻板的教学方式，发挥学生的作用，即对学生加强学法指导，培养自学能力。如我教学生学习《会计》的“三步曲”预习、听课、实作。在预习，我告诉学生要通读教材，对、难点内容作上不同的记号，然后在听课和实作时专攻这些和难点。在记忆，我引导学生对所学知识归纳比较记忆，或编成短语。顺口溜来加强记忆。如对于月末成本差别的计算，可归纳为“超加节减”，对债券溢、折价的摊销，可归纳为“溢减折加”。
总之，在《会计》教学中教师应不断地创设良好的学习情境，激发浓厚的学习兴趣；理实一体，强化职业技能；教学严谨求精，培养遵纪守法、诚信守信的职业道德。不断推进《会计》的教学革新初中英语教学论文，让学生在快乐中学得一计之长。
【词】学习兴趣；自学能力；技能实训
How to learn basic accounting
Liu Mei-li
【Abstract】Basis of accounting in vocational students of professional courses, the emphasis on this course, to stimulate students' interest, to enable students to establish an accountant's dream, should be happy teaching so that students in a happy and relaxed atmospherelearning, so boring learning process pleasant and interesting.
【Key words】Interest in learning; Self-learning ability; Skill training
会计是会计专业学生职业学校后的门专业课程。传统会计教学内容过于论述化，缺乏吸引力和感。“会计职能”“会计要素”“帐户”、“会计分录的编制”等会计术语，理解，使学生“枯燥”“晦涩”“难懂”。会计本是变化进展较快的学科，的制度在修改，但教学内容却却跟上的进展；计算机技术的，传统的财务方式也在转变初中数学教学论文，但会计教学中还仅仅局限在传统的会计教学方式下，数内容仅仅是“止于模仿”。学生模仿例题学会了编制分录、编制报表，但并会运用，“熟练”，自然“生巧”，一到工作岗位上，面对大量的凭证、报表等，仍是一脸茫然。无以下手。多年的教学经验总结出一些学习《会计》的心得。
1. 激发学习兴趣，轻松走进会计的大门
职校生数意志薄弱，稍有不如意，就消沉自卑，丧失进取心，对学习失去兴趣。教育家苏霍姆林斯基说：“激发学生学习兴趣的最根本的策略教学论文，是使学生享受到成功的欢乐。”在会计的教学中，情境的创设缩短论述与实际的距离，增强学生的学习兴趣，这样学生才能作用小学数学教学论文上的课堂。创设生活情境。情境教学是指在教学中，教师有目的地引入或创设具有情绪色彩的、以为的生动的场景，以学生的态度体验，以而学生理解教材，并使学生的心理机能能进展的教学策略教学论文。会计的内容对于中职生来说较为抽象。这对于零起点的学生来说，一开始就接触这些抽象的论述，很产生畏难情绪，不利于激发兴趣，，教师在教的中面对首要理由理解并运用这些会计论述，引导学生过好“入门关”的。如举例浅析会计四个假设时：为何别人对你投资就叫者权益，你投资给别人就叫长期股权投资，那是会计不同；某一天收到两笔，一笔是应收账款，是资产，另一笔是预收账款负债。原来是用到会计假设当会计分期，这样化抽象为直观，既学生的理解与掌握，又节约了授课时间。另外在学习中教会学生有趣的数字：如“2”：就有会计的两个职能：核算和监督；会计凭证按填制程序和用途分为两类：原始凭证和记账凭证；会计分录分为两种：简单会计分录和复合会计分录；会计的组织形式有两类：核算和非核算；财产物资的盘存制度有两种：实地盘存制和永续盘存制。如“3”：会计的三个策略教学论文：会计核算策略教学论文、会计检查策略教学论文、浅析策略教学论文；会计分录的三要素：会计科目、记账方向、应记金额；错帐更正的三个策略教学论文：画线更正法、红字更正法、补充登记法；期间费用三个：管理费用、财务费用、销售费用；产品成本项目有三个：、人工、制造费用；对账的内容有三个：账证核对、账账核对、账实核对。再如“8”：企业会计计提八大准备：坏账准备、存货跌价准备、短期投资跌价准备、长期投资减值准备、委托贷款减值准备等。又如在会计凭证，账簿，报表时，可要求学生日常生活、车船票、收据、存取款凭证等，教师也可帮忙增值税、财务报表等，在课堂教学中展示和浅析，给学生感性的认识。生活情境的创设，让学生感觉到，会计是“实用的，有趣的”。让在轻松快乐的学习氛围中走进会计的大门。
2. 加强学法指导，培养自学能力教师要懂得“点石成金”之术，学生要学到“点石成金”之法。教会学生会学，才能使学生在的工作和生活中不断学习，更新知识。这就要求教师要转变初中数学教学论文原来的单一刻板的教学方式，发挥学生的作用，即对学生加强学法指导，培养自学能力。如我教学生学习《会计》的“三步曲”预习、听课、实作。在预习，我告诉学生要通读教材，对、难点内容作上不同的记号，然后在听课和实作时专攻这些和难点。在记忆，我引导学生对所学知识归纳比较记忆，或编成短语。顺口溜来加强记忆。如对于月末成本差别的计算，可归纳为“超加节减”，对债券溢、折价的摊销，可归纳为“溢减折加”。
3. 强化职业技能实训
职业教育的独特性其“职业性”，这就决定了职业教育应是教育与实际的生产劳动相，所培养的学生既能动脑，又能动手；既有书，又有职业资格证书。，在会计教学中，要专业的实践教学。加强职业技能训练。在会计的实际工作中，将会遇到大量的动手操作的内容，如原始凭证填制与审核、记账凭证填制与审核、账簿的登记策略教学论文、错账更正法等，，平时教学技能实训是必少的。在课程的教授中，师生双方可边学边做，论述和实践交替，直观和抽象交错出现，理中有实，实中有理。要在不知不觉中让学生喜欢技能课,自觉自愿努力学好技能。一是靠老师有意识地机会去影响学生,每次课前在讲授有关技能时的老师示范,动作要规范和到位,开始时先把一整套动作娴熟演示一次,以便吸引学生的力和激发学生的学习技能的。是要慢,目的是让学生易掌握,备课时就要分解好各操作,让每学生看清楚每技能的每,如珠算教学中,单指拨珠和两指联拨的指法的教学可用打三盘或打百子传统练习示范。二是让学生去影响学生,组织学生观看技能的表演或比赛,让高年级点钞技能娴熟的同学,到开本门课的低年级班去表演点钞技能,娴熟的技能动作不但激发了开课学生学习技能的 ,连非财会专业的学生也能吸引过来。总之，在《会计》教学中教师应不断地创设良好的学习情境，激发浓厚的学习兴趣；理实一体，强化职业技能；教学严谨求精，培养遵纪守法、诚信守信的职业道德。不断推进《会计》的教学革新初中英语教学论文，让学生在快乐中学得一计之长。
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