学生,新课改下初中化学教学探究写作

：新课程革新初中英语教学论文的不断深入，化学科老师感到教学越来难，学生也感觉化学科难学。为此，一名化学科教师有责任教学策略教学论文的探究，引导学生认识化学在推动初中语文教学论文社会进展和提高生活质量的作用，探究身边的化学，体验学好化学的作用小学数学教学论文，以而提高学习兴趣，进而认真学好化学这门课。
词：新课改；新理念；探究；合作；综合能力
中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-135-01

社会在进展，教育形势同样也在发生着翻天覆地的变化，而新课程革新初中英语教学论文也正了这一要求，顺应了潮流。义务教育阶段的化学课程，强调启蒙性和性。新课程理念下的初中化学教学学生实际，采取多种教学策略教学论文和手段，激发学生学习化学的兴趣，培养学生的综合能力。这就要求教师转变教育思想，更新教学理念。

一、激发学生的学习兴趣

现在的学生头脑灵活、思维敏捷、见多识广、兴趣爱好广泛、网络等社会上多彩的生活对影响很大，厌学情绪比较，尤其是初中学生。老师在课堂上激发学生的兴趣，学生会喜欢那门课程，也会积极的去学习。“强扭的瓜不甜”，学生在逼迫的下被动的学习，学习效果必定是事倍功半。所以，在教学中，尊重和学生的，运用多种教学方式和手段，激发学生的学习兴趣尤为。

二、转变教学观念，把课堂还给学生

新课程理念要以讲授、灌输为主的教学方式，新课程革新初中英语教学论文下的教学是自主、合作、探究教学方式的落实。建立学生参与合作，师生互动的革新型教学方式，努力引导学生自主专研，学生求异革新，构建的知识系统。如：在讲授“氧气的实验室制法”这一课题时，过去一般实验原理→实验装置→操作→事项→演示操作，这样的套路讲课。现在授课时改为师生先学习反应原理，然后由师生设计实验，学生寻找仪器、组装实验装置，然后动手操作，实验结束学生交流讨论总结出实验。教学中这一策略教学论文的转变初中数学教学论文了知识的形成，使学生在掌握知识的，了实验室制取气体的学习策略教学论文。，教学中要尊重学生的选择权和自主权，尽量多给学生以时间和空间，强调“——探究”，学生是学习的，是学习的主人；教师应转变教学观念，以引导者、参与者、合作者的身份和学生学习。

三、化学与其他学科的联系，培养学生综合能力

新课程倡导课程的综合化，淡化学科界限，还给体性的课程。社会，人类面对着人口、环境、能源、资源、健康等诸理由的挑战，这些理由的解决，化学与其他学科的联系，多学科的协同努力。化学与物理、生物、地理等学科有的联系，在教学中有目的的设计跨学科的学习课题，使学生在已有各学科的上，对理由的认识尽可能全面，培养学生的综合素质。
：①二氧化碳与光合作用；②溶液与生命运动；③土壤的简单浅析；④水系的变迁及水资源的分布；⑤赤潮和水华现象；⑥水溶液的导电与金属的导电；⑦新能源的开发使用；⑧食品添加剂的种类、作用及不良影响。这些课题的学习中，学生感受到化学与其他学科的联系，使学生以多角度去认识、浅析和解决理由，培养了学生的参与意识、决策能力、科学精神和人文精神，以而提高了学生的综合能力。

四、学生的差别进展，培养革新能力

教学不要以现成的答案框定学生思路，不要以现成的教案圈定预设线路。在引导学生探究实验时，我转变初中数学教学论文以往给学生设计的方式，大胆放手让学生去设计，担心学生出错。，在探究石灰石与盐酸反应时，会出现过量二氧化碳与石灰水反应不出现浑浊的现象。我不预先告诉学生这一现象，由去。观察，我各组实验的现象很不一样：有的石灰石取的多，有的盐酸取的多，石灰水取的也很不一样。这现象我要求各组互相交流、讨论，由学生化学反应的现象与药品的用量多少有联系，然后我再归纳，以而加深学生对这一理由的理解和掌握。为了激励学生保持良好的学习习惯，我还组织参加课外实验奖励，邀请设计实验案例较好的学生，课余时间到实验室做实验，如粉笔炸弹、制作叶脉书签、会长毛的鸭子等。并把实验产品拿给全班同学分享，这样既的成就感又培养了的动手探究和革新能力。

五、实验教学，提升学生的实验操作能力

在教学中要每个课本实验，还要在的条件下补充实验或实验革新。如：质量守恒定律探究中补充有气体、沉淀生成、变色、发光、放热的化学反应；第六单元课题一中补充玻璃刀切割玻璃、铅笔芯导电、木炭吸附二氧化氮、红墨水等实验；易燃易爆物质时补充氢气的爆炸实验及白磷的自燃实验；溶液时补充模拟“死海实验”；一氧化碳还原氧化铁时尾气的处理改成用排水法并点燃；做气体的燃烧实验时，先用排水法在锥形瓶里，并用橡皮塞塞紧，拿到教室在瓶口点燃现象非常显著，密度大的正放，密度小的倒在铁圈上等等。有些小自制实验，也在教室做，可让学生自备教学器材（代用品），动手完成。如：蜡烛燃烧、吸入空气和呼出气体的探究，老师就澄清的石灰水，其他的用品均由学生用玻璃杯、塑料盆等代替；质量守恒定律探究中碳酸钠和盐酸的反应，就用面碱和醋在有盖的塑料杯中；酸碱指示剂，可用果皮、鲜花自制等等。
总之，只要是危险性不大的就放手让学生去做，培养学生的实验操作能力。