分层,高中地理分层教学对策探讨写作

【摘 要】伴我国知识经济逐渐来到，我国都在构建学习型社会，高中学生学习也逐渐以消极的被动学习型逐渐向积极的型转变，高中地理的课堂教学也由过去传统传授知识型逐渐转向了现在的现实知识能力型转变，这也就要求对自身的教学方式策略教学论文、教学内容教学理念明确，是在知识领域里面对教学能力拓展和增强十分严峻挑战。中，就对高中地理教学中开展分层教学的对策浅析。
【词】新课程革新初中英语教学论文 高中地理 教育教学 分层教学法 对策
在高中地理教学中开展分层教学要求其要于对于学生所学的内容作用小学数学教学论文构建，在高中地理教育教学之中，要创设对于学习者构建作用小学数学教学论文的分层，这已经了高中教育教学中十分的教学和措施，在高中地理教育教学设计的中，要求要地理教学分层的设计，自身在高中教育教学中所积累的经验和实践，是对于建构主义论述学习，总结了一些感受。

一、分层教学的要点

(一)分层提问

课堂提问应具有艺术性，考虑到每个学生的能力，确保学生能准确回答理由。对于学困生来说，理由应尽量简单，在课本中找到答案，并给予学生的与表扬，激发学生的学习兴趣与信心，偶尔设置拔高理由，引导学生敢于探讨、敢于尝试的精神；对于中等生来说，回到稍有难度的理由，而难度的理由则留给优等生。尽量让层次的学生都有参与的机会，体验成功的快乐，对地理教学产生兴趣。

(二)分层活动

在高中地理课堂中，组织开展自主学习、探究合作等活动，学生的个性化进展，让学生课堂的主人，提高学习性与积极性。，在学习“地球运动”时，可组织学生小组合作方式，演示地球的公转、自转，自主公转和自转的一般特点，并分组画出太阳直射点移动的轨迹。在活动中，各层次的学生可自身能力、兴趣等分工，提高责任感，推动初中语文教学论文能力培养。

(三) 分层作业

一是简单题，学困生的能力，选择与教材内容一致的习题，设计简单、易用、的题目，推动初中语文教学论文学困生对知识的吸收与内化；二是巩固题，中等生的能力，设计灵活性较强的综合题目，利于知识的同化；三是进展题，优等生的能力，设计具有创造性、深思小学英语教学论文性的题目，以强化知识，拓展思维。

二、分层教学的对策

(一)划分小组

在开学初期，教师应以学生的特点及个性差别为着眼点，考虑每位学生的能力与智力因素等，学生智力、心理、能力等，再加上以往地理考试成绩情况，实行综合性浅析，将学生划分为优等生、中等生、学困生三个层次，确定培养。优等生的知识稳定，具有较强的学习能力与接受能力，潜力，在学好知识下，的扩展，自主探究性学习；中等生的知识良好，在按部就班学好教材的上，增加教学的难度与容量，激发学生学习性与积极性；学困生的能力较弱，有着不爱学习、学不好的特点，缺乏学习性，应夯实知识，培养学习地理的兴趣和信心。对于每学习小组的划分比例，为1名优等生带领4-5名中等生和后进生。学生以小组合作的方式完成任务，既有分工，又，利于提高学生合作意识，避开整体性教学的，让每一名学生都加入到课堂学习中，提高学习效率与质量。
（二）矛盾
众所周知，思疑问，学起于深思小学英语教学论文，学生有了的疑问才保证学生去的理由的深思小学英语教学论文，才创造和。在每人的内心深处，都有将当成是一位探讨者、探讨者者这固有的。高中地理质疑分层教学，使得学生以过去传统机械的接受知识转向为的探讨，这样于对学生创造的个性进展，所以，在高中地理课堂的教育教学中，要将地理教材特点的，有计划和有目的地适合障碍的设置，地去引导学生求索的兴趣，使得学生对疑难的理由积极的深思小学英语教学论文。所谓的矛盾指在同一道题目布置的时候，使得学生使用不同的策略教学论文来不同种的结果，进而将学生求知很好的激发，学生之间互相争执和比较浅析，这样就使得真理越来越明晰，将学生思维的积极性调动，使越来越活跃，越来越积极，越来越高涨，这样仅使学生、地理解地理和地理原理，更加很好地锤炼和培养学生思维的品质。

(三)贴近学生生活

在新课程革新初中英语教学论文中，对教学和生活紧密的联系了的强调，这高中地理教育教学中最为的特点，在高地理教育教学中，新教材里面的理由和生活实践紧密的联系，比如说环境保护、住房理由、水土流失、河流理由等等，，在高地理教育教学中，不管是将新课引进，还是练习题的设计，都要求尽可能的贴近现实的生活，使得学生仅要轻松的学习，更加感受到高中地理所具有的实用性。在学习系统扩充的时候，要对地理史联系，这样就将地理生活这很好的诠释。在学习地理归纳法的中，将多米诺骨牌这游戏带到教室中，使得学生对地理归纳法生活的原形感受。
三、结束语
言之，在新课程革新初中英语教学论文背景下，高中地理的分层教学要求将学生分成层次，这层次中不同的学生来对其不同的地理教育教学，中，以高中地理兴趣分层教学激发学生地理学习的兴趣、高中地理质疑分层教学要矛盾高中地理分层教学要贴近学生生活这三个对高中地理分层教学对策的探讨。，将论述运用到实际操作之中去才的发挥论述自身所具有的指导作用，，主张，将高中地理分层教学对策探讨这论述知识运用到高地理教育教学中去。
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