作文,刍议情感教育在小学作文教学中对策

【】情感教育在作文教学中尤为。在农村作文教学中情感教育，以对策上讲，在平时要培养学生生活、热爱生活的情感，培养学生健康高尚的情操，，在写作中命题、指导、师生同文、讲评激发学生的写作热情；写下对生活的实情实感。，在“发表”中培养学生的成就感。
【词】作文教学 情感教育
常言道:“无欲不下笔，无情难下文”，好的文章无的感慨之作！ 在《语文课程标准》明确：“作文教学要使学生乐于书面表达，增强习作的自信心。”，情感教育在作文教学重要量是不言而喻。怎样在作文教学中渗透情感教育，培养学生健康高尚的情操，这一理由我农村学生的特点，本人试以几作理性的深思小学英语教学论文。

一、平时引导学生贮备情感

(一)培养学生生活、热爱生活的情感；疏通写作的源头活水。

1.走进大自然，感受自然美。本人破除“封闭式”的教学秩序，让学生走进大自然。去观察树木郁郁的山岭，禾苗青青的田野；去观察山清水秀、深林鸟语、树林葱郁的自然风光。去感受采花戏碟、翻山越岭的生活情趣。使大自然的山山水水、一草一木触动的心灵。
2.社会生活，倾注对生活的情感。树立大语文观念，将作文教学以课内延伸到课外，学生到社会实践中去，奔向田间、街头，让生活的源头活水滋润作文之园。社会热点，“追星族” “西部大开发”“自然灾害”等热点，组织学生讨论，然后以此为切入口布置作文。学生增强了社会责任感，也激发了写作热情。
3.引导学生写日记，生活随笔。引导学生社会生活，走向大自然后，学生的体验是的，及时引导学生把的见闻感受化为文字，以日记、随笔的形式，贮存信息、准备写作。

(二)培养学生积极向上的情感，激活作文的灵魂。

作文教学中也要思想教育，小学生分辨是非能力较弱，而现实中思潮纷沓而至。健康高尚的情感是作文的灵魂。在去年小学毕业班的语文测试评卷中，了作文出现了趣味低俗、格调低下的文章，这值得和反思。

二、点燃学生写作的热情，写下对生活的真情实感

(一)命题范围要广。

命题要于激起学生的写作。在作文练习课,命题多出给范围、、情景等开发性的题目，题目出自学生的心坎上。使之学生的“热门话题”。 如《 20年后的……》，要求科学生动地描绘20年后祖国是“我”的模样，培养想象能力，激发学生对美好未来的憧憬充满信心和希望，激发为祖国而发奋攻读的决心，增强自信心和创造力。

(二)激起写作。

课堂作文指导要转变初中数学教学论文老师讲学生听的习惯，要设法激起学生的写作；让学生谈感受，老师适时点拨。如写《童年趣事》，让学生随便说碰到的趣事，看谁说的事最有趣，就让他上台演讲，让学生的思路在互相碰撞中会展开。这样，学生越听越有趣，写就有话可写了。

(三)开展师生“同文”。

教师与学生在课堂上同步作文，既让老师感受在本次作文的易难，又能激起学生的写作兴趣。教师的作文给学生讲评，起引导和总结作用。教师在写作中感受学生的写作甘苦，沟通学生情感，学生就会爱老师和爱作文，这样学生的写作劲头随之大增。

(四)多表扬少批评。

表扬是沟通师生情感的良好方式。讲评使学生感情上的。讲评时以优点为主，以平等的口气、委婉的语气与学生情感对话，激起学生内在的写作动力。如下边的三例评语供你：对常写错别字的评语：“你的作文新颖独特,想象很. 写错别字能消失，将会让人更能欣赏你的美文。”；对语句不通顺的评语：“你的脑急转弯太快, 学会笑对失败，踏实走好今天的每.”.对书写潦草的作文评语是：“有创意，构思也巧妙，要是你沉着点那多好啊！”

三、“发表”中培养学生的成就感，激发学生树立写作化人生的理想

爱体现是小学生的个性，多照顾爱护学生成功的火花，能调动学生写作积极性，使之逐步乐写的境界。我班在参加全县《历史的选择》读书活动中，同学们都踊跃参加，纷纷向中心校评委会投稿，有五篇在本乡手抄报上发表。过后学生写作积极性更加提高。学生写作出来的作品非的“发表”，可培养学生长期的稳定的写作兴趣。是在班级《学习园地》，学校的《手抄报》上发表。可组织作文竞赛，评出名次，予以奖励。教师可学生向“读书活动中心”投稿，树立写作化的人生理想。
总之，新的语文教学观，小学生学习语文掌握工具，培养听说读写思的能力，弘扬民族精神，塑造未来的民族魂。每语文教育工作者，要学生的心理特点和实际情况，正确的指导策略教学论文，让学生学会运用祖国文字，分清真善美和假恶臭，陶冶情操，弘扬民族精神。
（作者单位：广西省环江县下南乡中南学区中心小学）
编辑/张华利