学生,赏识,迈好成功写作第1步

某位厨师有个"怪癖"，当客人将他所的菜吃光时，异常高兴，再菜一道比一道可口；当他桌上的剩菜时，再菜却一道比一道糟。客人批评时，他还会发脾气。此故事听来可笑，细一想，这不作文教学时小学生的写作心理吗？
学生的习作，都希望老师的赏识和同学的赞美；无人喝彩，无人赏识，就其自我的。心理学家罗杰斯说："人具有自发学习的天然倾向，但他只对大有影响于个人的知识才感兴趣。"小学生学习动机的特点，对其大有影响的知识本身，更他人对的评价。，赏识性的评价，是促使迈向成功写作的步。赏识的核心是："你不会写，教会你写，你不喜欢写，让你喜欢写。"特点是让学生在学习作文中感受到成功的快乐。以三个得以：

一、赏识学生习作，其自尊的心理

作文起步，小学生由说、写一两句完整的话过渡到说、写几句或一段完整的话，口头语言向书面语言进展的一次飞跃。语言是思维的外在体现形式，小学生思维也语言的进展而加速进展。此进程中，思维的进展受情感因素的影响比。教学中，学生最珍重教师对习作（说是自身）的评价。教师赏识性的评价有学生的情感，推动初中语文教学论文思维进展的作用。，教师批阅小学生习作，坚信"习作失败"的赏识教育理念，就能善待学生的每一次写作练习。赏识的，教师明确两点要求：
一是要明确学生作文训练的层次性要求，不擅自提高作文训练要求。小学作文教学大纲，小学生认知心理进展的规律，确立了由词到句、由段落到篇章，循序渐进的层次训练原则。作文教学计划了的训练措施。如人教版六年制第五册作文训练要求是："有、比较细致地观察图画和事物，能在观察细致的上写出内容比较的片断，怎么说就怎么写，把话写得完整通顺。"以摄影的角度看，片段练习是教会学生取景、定格、拍摄的。教师的任务是引导学生到社会中、到大自然中捕捉画面，在头脑中建立表象的。每个学生观察的角度不同，观察的不同，内心的体验不同，对景物的理解也同。学生站在的角度观察世界，描摹景物，"用我手写我口，用我手写我心"，才会展现五彩缤纷的内心世界和多彩多姿的风情画卷。
二是"沙里淘金"，尊重学生的劳动成果。学生习作，是难度的综合性作业，最利学生体现自我，最能学生的革新精神和创造能力。所以，"挫伤（学生）心灵中最敏感的角落--人的自尊心"（苏霍姆林斯基语），更扼杀的革新精神和创造能力。

二、教会赏识办法，学生自我的。

马斯洛层次论述，自我的是人的高级的社会性。小学生的自我赖于老师或家长的表扬和同学的羡慕，是与荣誉感相通的体现自我、炫耀自我的心理。教师抓住时机，采取表扬、激励、竞争等措施，提示简明扼要的写作策略教学论文，并阅读教学训练，必能潜移默化，推动初中语文教学论文学生逐渐形成的写作风格。第七册《海滨小城》，"庭院"描写很有特点。教学中，学生能自发地、自觉地联想到学校的花园，形成潜意识比较。课余，我有意识地到花园边观赏，吸引学生到身边。学生各样的理由，我饶有兴致地解答，并某种花草的生长特点，启发比较所观察景物与文中描写景物之异同，学生收获很大。
"生活真实，才能表白出、抒发出真实的深厚的情思来"（叶圣陶语）。生活在环境优美的农村的学生，"心里有无穷无尽的稀奇事"（《少年闰土》），有多采的劳作实践。城乡差别的缩小，农村学生"身之所历，目之所见"的客观现实更为、真切，头脑中积攒的表象具有真实性、鲜明性，这就为学生描述事物的真实性状了保证；农村学生操作机会较多，动手能力较强，对事物的理解、记忆就显得尤为深刻。熟练于手，再加了然于心，这又为学生的表述便利。这一"天时地利人和"的条件，引导学生用赏识的心态看周围的，农村作文教学必将焕发出勃勃生机。

三、学会赏识别人，培养学生的人格。

"文如其人"，写作文和做人是。引导学生感受大自然的神奇壮丽，赞美劳动人民的杰出智慧和创造才能，讴歌社会主义建设的新成就，颂扬社会主义新人新事新风尚，要以小培养学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的情感，使其有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义事业的建设者和接班人。小学生心世界，是个真、善、美为的纯真世界，对社会上不良和不良风气的影响判别，于盲以。习作或日记是心灵的窗户，友爱、憎恶是其真情流露。教师应以中苗头，引导教育，防微杜渐。如一位学生写《一位值得尊敬的人》。她尊敬妈妈，是每天放学后，妈妈宁可辛苦操劳，事也不要她做。她很开心。家长教育观念和方式的不当，造成了学生审美观、人生观、世界观与教育方针的偏离，不利于学生人格的形成。，我及时纠正了家长错误的教育观念，教育学生以小要树立远大的革命理想，明确学习的目的，关心和体贴父母，做力所能及的家务事，以劳动中更多的知识。果然，近阶段该生进步很快，尤其是作文内容更充实了。赏识别人的优点，也要辨别是非曲直，才能推动初中语文教学论文学生全面进展。
有人说，赏识是人无形生命的阳光。那么就让这缕温馨的阳光去净化人生、亮化人生、优化人生、美化人生吧！