学生,探究提升农村中学物理教学质量途径

1 突显物理的学科特点
物理来生活、生产、实验和实践，也在生活、生产、实验和实践中不断进展，物理学的全部科学知识和系统都离不开实验和实践。初中学生的年龄特点和认知，就更决定了学习物理以感性认识出发，的物理实验和学生参与实验，给学生的感性，学生以的物理现象及变化中认识物理和规律，更的是能激发学生学习物理的兴趣，给学生动手实践的机会，提高学生的革新意识和实践能力，激活学生的思维，开启学生的智慧，培养学生求实合作的科学精神、严谨认真的工作作风、开拓革新的思维品质。学生起初之所以喜欢物理，不单单是物理在科学技术和社会生活地位，更的是物理课上有实验，学习物理的兴趣，学好物理的思想。
为此，教师要保护学生可贵的学习热情和积极性，并加强实验课的教学将学生的兴趣转化为学习物理的持久动力。绝数教师都把实验教学仅物理教学的辅助手段，认识到实验教学的育人功能。，也不去挖掘实验教学育人因素，只重结果，不重，只重知识，不重情感，只重机械模仿，不重能力培养。使得实验教学一是肤浅，二是呆板，学生生吞活剥，机械记忆，被动接受，很快就对物理学习丧失兴趣。
2 激发学生学习物理的兴趣
2.1 良好的师生联系是培养学生学习兴趣的。学生在课堂学习中，既认知性学习，也与教师情感交流。和热爱学生，尊重学生，诲人不倦，与学生真诚相待，才会和学生之间架起感情的桥梁，学生才会自然地对教师所教的学科发生兴趣。相反，教师经常责备学生，伤害的自尊心，上完课后一走了事，使学生对教师产生恐惧和对立情绪，那么，学生就会对教师本人及所教的学科都不感兴趣。，在教师和学生之间应形成融洽、和谐、轻松、愉快的平等的师生联系。
2.2 实验是提高学习兴趣的策略教学论文。物理课实验对学生最具有吸引力。尽可能地多做演示实验，为学生创设更多的物理情境。，在“大气压”的教学中，新课引入时，先做演示实验：用纸片盖住装满水的玻璃杯倒过来，纸片掉不下来，连一滴水也流不出来。学生惊奇极了。在学生的兴趣被激发的情况下，转入新课教学。教师再把抽出空气的马德堡半球叫两位力气大的学生来拉，俩同学使出浑身力气还是拉不开，使学生既惊奇又确信“大气压有着，很大”的事实。逼真的实验现象激发了学生对新知识的渴求，还留下了磨灭的印象。
2.3 成功的体验会增强学习的信心和兴趣。成功和失败的心理会不同的情绪体验。有些差生不喜爱物理，并以来对物理不感兴趣，也以没认真去学，过去失败的痛苦，而无成功的欢乐。，教师应满怀深情地对学生寄予希望，创造条件让每学生具有成功的机会。是学生教师的时，教师要不失时机地恰如其分的赞扬，一点一滴的进步，使不断增强信心，逐渐转化成学习的内在动力，以而促使提高学习成绩。遵循教育规律，培养和激发学生的学习兴趣是提高物理教学质量的途径。
3 学生养成良好的学习物理的习惯
教学是“教”和“学”的有机，是由教师和学生双方活动组成的统一体。在“教”与“学”这对矛盾统一体中，学生的“学”是矛盾的，教师的全部活动都要落实到学生的“学”上。教师在教学中，如何“教”，更要关心学生怎样“学”，给学生以正确策略教学论文的指导，“授人以渔”的策略教学论文教育。现代教学思想的，教学革新初中英语教学论文向纵深进展的必定教育论文。要解决教师、学生“高低产出”和“分化”的难题，首要的是教师要更新教学教研观念，要在教学生会求知上下工夫、做文章，认真探讨学习特点和规律，大胆探讨，积极实践，正确指导，以求高效。加强对学生的学法指导及个别辅导，要树立自信心，克服自卑感。教学中可个别谈心，情况，对症下药。对学习不踏实、贪玩的低差生，指明不努力学习的危害，多督促学习；对于差、学习有困难的应笨鸟先飞，多看书，多提问，多做练习，鼓起勇气，克服困难，并自习或课外时间个别辅导；对作业错误较多的要当面批改，指明错误理由，询问不懂之处，耐心讲解，使后进生尽量弄懂每理由，稳步提高物理成绩。
4 加强物理实验教学
物理是一门以实验为的学科，教者增强责任感、使命感，现有实验器材，努力做好演示实验和学生分组实验，师生探究实验现象的趣味性，让知识规律的接受和更为生动有趣，让枯燥无味的物理知识、规律、趣味的实验吸引学生的力，激发求知，以而达到教学目的。