学生,浅谈素质教育在小学语文课堂教学中运用

：小学语文课堂教学是素质教育的主阵地，如何发挥这一主阵地的作用，把素质教育引向纵深，实践告诉，建立具有“导向”、“调控”、“激励”功能的课堂教学评价标准。建立适合素质教育德小学语文课堂教学评价标准，我涵盖如下三的内容。

一、语文文体

《语文课程标准》：“语文是最的交际工具，是人类文化的组成”。既然是“交际工具”、“人类文化”，就要提高学生的人文素养；培养热爱祖国文字的情感，树立语文学习自信心，养成良好的学习习惯，掌握最的语文学习策略教学论文；培养学生适应实际的语文能力。

1.知识能力的评价

语文有其特有的知识，学习这些知识是语文课堂自身的任务。以往的课堂教学评价标准，只在“学习理解”上下功夫，诸如理解字、词、句、内容等，的，的是“学习表达”。怎样知道“学习理解”透彻了，怎样才能把“理解”升华为“运用”，看“学习表达”，这“能力”。体现在课堂上，写字能力、阅读能力、写作能力和口语交际能力等等。，课堂教学评价要在“学习理解”和“学习表达”两下功夫，即知识与能力两的评价。

2.“情感、态度、价值观”的评价

新《课程标准》规定：“工具性与人文性的统一，是语文课程的特点”。按《新课程标准》的要求，人文教育是课程评价的内容。所谓的人文教育在小学语文课堂上看三个。一是看学生热爱语文的思想感情。二是看学生理解和运用语文的正确态度。尊重语文的态度，关心当代文化、尊重多样文化、吸取人类优秀文化营养态度、养成实事求是崇尚真知的态度、学习语文的态度、敢于对的语言负责的态度。

3.看学生的良好个性和的人格

良好的个性是指良好的性格和气质，良好的语文品质。的人格社会主义道德品质、积极的人生态度、正确的价值观、文化品位和审美情趣等。养成良好的识字、写字、读书看报、观察积累、阅读、质疑问难、使用工具书等习惯，大量的语文学习实践，学生悟出的、带有显著个性特点的策略教学论文，是学生对语文学习规律的掌握。课堂教学中，看学生对课文的理解和对课文的独特理解，其目的是进展学生的思维能力、想象力和创造潜能。
二、学生
适合素质教育的课堂评价标准，目的是保障每个学习者享有学习的权利，每个学生，推动初中语文教学论文学生的全面进展，提高学生继续学习进展的能力。评价如下：

1.评价学生的群体参与

要看一堂课中学生全员参与学习。以人数上看，课堂上一两名或三五名优生不时举手发言，数学生被动，“两耳不闻他人事”，不动脑，不动笔，不张嘴，尤其是所谓的“差生”无动于衷，这样的课不时一节好课。其实要看参与学习的质量。这里指的是，反对那种形式主义、表面热热闹闹的虚假性，反对那种在课文的表层徘徊、语言和思维低下的肤浅性。求得既参与学习，又实实在在学点东西的局面。

2.评价学生的学习态度

学生的学习态度体现在学习的兴趣上，学生在课堂上索然无趣，（以语言、表情、动作上看）是“来自本身内在的兴趣，在教师的奖励下所的暂时的感和压力感”，这都确保了学生学习的地位。，评价要以学生学习兴趣为基点，调动学生满怀兴趣深入到学习中去，让学生在学习中享受到教材内容固有的乐趣。

3.评价学生的学习方式

新《课程标准》顺应进展的，强调了革新精神和实践能力的重要量，如何培养革新精神和实践能力，自主、合作、探究式的学习方式则是完成这一任务的最佳途径。评价时要看学生的自主性，学生是在自主的学习，这无疑是了学生的地位。要看学生的合作，看学生愿不愿同他人合作，合作的效果怎样。其三要看学生的探究，看学生探究的，看向学生对教材能有创造性的学习。

4.评价自学能力

苏霍姆林斯基说过：“在人的心灵深处，都有根深蒂固的，希望是者、探讨者、探讨者，而在儿童的精神世界中，强烈。”这说，儿童急于称为学习的主人，急于理由解决理由。评价要把自学能力的内容。评价自学能力看学生自学机遇、时间和策略教学论文。学生能否在课堂上自学，是教师须恰当的自学机遇和时间。所谓的机遇，教师要解放思想，千方百计想方设法把能让学生自学得知的内容放手让学生自学的机会。教师要舍得留有充裕的时间，让学生不走过场，真心实意放开手脚自学。再此上，还要对学生学法指导，使学生按科学的策略教学论文自学。然后要看学生的自学效益和革新意识的培养。就小学语文讲，自学效益正确地理解和运用语文，具有初步的听说写能力，具有的想象力和创造力。

三、教师主导

在语文教学中，教师的指导不得力，学生的活动就带有很大的随意性，作用小学数学教学论文上的学习的主人就。这段话精辟地了教师在课堂教学主导功能。要保证学生学好语文，评价把“教师主导”内容。

1.评价教材处理能力

任何教材都有它的编写目的和编写系统，落实到每一册、每一单元或每篇课文都相对独立的教学任务。课堂教学评价要看教师对教材有透彻的理解，所设立的教学目的、要求与《课程标准》相，与学生的实际情况相吻合。教学中，要评教师引导学生学，达到怎样的学习目的。要看教师的教学设计科学，对教材的难点处理得当，整个教学完整，教学、结构、时间分配。

2.评价教学策略教学论文

评价教学策略教学论文看三个。一看教师调动其学习的积极性。这就涉及到电教手段、教具、学具的、科学，教师创设的情景有吸引力等。二看教师如何教材培育学生热爱祖国语文的思想感情，正确理解和运用语文，打好语文，形成语文能力，全面提高学生的语文素养。三看师生双方在教学中性和创造性的发挥，看教学在师生平等的对话中。

3.评价教师的功素质

这里的素质是“狭义”的素质，体现为“外在”和“内在”两。“外在”的素质读、写、算、画。看教师的语言规范、亲切、有感染力；写作美观、实用，能否起启迪、点睛、梳理作用。内在的素质看课堂调控能力，能创造性地组织教学，恰当的引导自学，正确的处理突发情况等。
语文文体的确立离不开学生学习与教师主导作用的发挥，学生的学习是在教师发挥主导作用的下学习的语文本体的内容，教师主导的作用又在学生的学习和对语文本体的理解上。