学生,班主任人格魅力与班级管理技艺

一、班主任的人格魅力与教育教学工作

魅力，按字典上的解释是：“吸引人的力量”，说人很有魅力，指他的外部优美，更的是他的内在品质厚重，具有很强的感召力和亲和力，这厚重里面还应德高和技高两。德高尊敬，使愿意与之接近；技高佩服，使乐意向他学习。对于班主任的魅力，我是这样理解的：学高为师，身正为范。班主任是教师，具有较高的知识储备量，尤其对所任教的学科，做到，学生询问时科学地顺利地解答理由，为学生扫除学习上的障碍，向学生授课时厚积薄发，举一反三，深入浅出地把知识传授给学生；阶段性评估做到效果，名列前茅。当然，业务精湛有魅力的一，学生佩服你不都愿意接近你亲近你，更的是品德高尚，具有较强的责任心、仁爱心、宽容心，尤其是努力培养喜欢学生的好心情。每当学生有困难时，我都学生解决理由。：有的学生之间闹矛盾不按时交作业，我都耐心地给讲，批评中含有表扬，表扬里带有批评。有的学生生病了，我就亲自带学生到学校附近医院就医，并倒茶送水服侍学生喝药，学生的头疼发热好了，的家长才知道，家长和学生都愿意接近我，亲近我。每当早晨走进教室，都有一大堆的事情要做：打扫卫生，安排学生早读，收发作业，处理学生纠纷等等，这时看着学生确实烦心。这时我就告诉，我是多么幸福啊！一大早我就走进天真活泼的孩子们中间，这就等于你走进了百花盛开的大花园，走进了安徒生的童话世界，我多么幸福啊！人的工作面对的安静的环境或感情的物品，或机械性的操作，而我每天接触的是一群生龙活虎的孩子，的脸庞像花朵一样让我愉快，的思想像闪烁的火花使我新潮激昂。这样想着想着我的心情就无比高兴，我在处理班级杂务时就充满了信心，充满了热情，连我走起路来都格外地轻松愉快有劲头。学生也就愿意和我接触，高兴和我一起讨论理由、解决理由，愿意接受我的教育与管理。我在处理学生的日常事务时总是严厉中饱含宽容和关爱，关爱里带着原则和认真，所以，我在教育教学和教育管理中若有哪些疏漏和不当，学生和家长都能自然地理解和包容。如：一次课前，我安排好班里的杂事回到办公室准备上午节的语文课，突然接到女儿在学校打电话让我去换衣服，当时正值隆冬，孩子尿裤子了，情急之下，我骑上电动车就回家拿东西送到学校去，路途远，回来时上午节已快下课了，我进班先给全体学生做检讨，我说：“同学们，对不起，刚才去女儿学校了一趟，耽误了给同学们上课，实在对不起！”这时的班长站平静地说：“老师，没联系，都在读书背书，捣乱。”
我谈了关于教师的人格魅力与教育管理的联系，但并不我本人就具有了很高的人格魅力，我会在今后的教育管理中不断努力，加强修养，提高我的人格魅力，更好地做好教育教学工作，为党和人民的教育事业尽我的微薄之力。

二、班主任的管理技艺与教育教学工作

班主任是老师，教师的工作做好了，班主任的工作才有希望做好。当然也有书教的很好的老师做不好班主任工作的，也，只要书教的很好就行，做不好班主任工作不做。做班主任工作就要教好书，具有较深厚的知识储备量，较高的业务，教学策略教学论文先进灵活，教学简单干练，教学内容多彩，教学效果，成绩优秀。这样，班主任的先进管理技艺才在学生中间推行，，不管你的策略教学论文多么先进，多么科学，都将纸上谈兵，不起作用。这正所谓的“得民心者得天下”，班主任是“得成绩者得天下”。其实，班主任的管理技艺与教学成绩相辅相成的。在多年的班主任工作中，我较有成效的有工作：
担任班主任10多年来，我都非常次演讲，也新初一开学的节课。每学期开学的节课，我不讲课本知识，要做一次精彩的演讲。每学期开学前的一段时间我都会精心准备演讲内容，学生不同的年级、不同年龄的不同性格特点和学习情况，安排不同的演讲内容。新初一讲小学阶段与中学阶段不同的学习环境，那天的学习内容，不同的学习策略教学论文，如何衔接，并定出新的班级班规，对学生切实可行的要求，与学生拉近联系，培养感情。初二年级是学生两极分化最的时期，熟悉的环境，熟悉的老师和同学，一学生很翘起尾巴找事端。情况，我在新学期的节课上，以不同角度不同表扬一大学生，的学习态度、学习策略教学论文和学习成绩，赞扬在学习、劳动、卫生、纪律、尊师爱生等做出的贡献，并更为严格更为的班级班规，其目的是稳定中上等同学，以点带面，带全，使极少数双差生在不知不觉、潜移默化中转变初中数学教学论文思想，转变作风，向着正确的方向进步。对于新初三学生，新学期节课我是战鼓催征，向学生讲明知识对于、对于人民、对于家庭、对于本人的重要量，考学任务的艰巨性，提高同学们学习的积极性，坚定同学们必胜的决心和信心，同学们分配时间，科学地学习功课，并学习中出现理由的解决案例。几年来我坚持节课的演讲活动，事实证明我的确受益匪浅，节课的演讲成功，使我整个学期的工作都感觉轻松自如，游刃有余，这正应了的古话：“磨刀不误砍柴工”。