学生,激活课堂教学 培养革新能力

革新是陶行知生活教育论述的真谛和灵魂。他说：“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人。”陶行知的创造教育思想和新一轮课堂革新初中英语教学论文的，要启发和解放儿童的创造力，培养学生的革新精神和实践能力。，教师的革新初中英语教学论文教学策略教学论文，建立新的教学对策，努力激活课堂教学，诱发学生的好奇心，学生大胆尝试，学生的想象力，以达到培养学生的革新能力的。

一、创设质疑情境，学会探究

“学起于思，思疑。”有了疑问才会去深思小学英语教学论文理由，才能进展，创造。学生多角度质疑问难，学生多角度深思小学英语教学论文理由后解答疑难，学生敢想、敢问、敢说、敢争辩、敢否定教师或他人的意见，使学生的独特性有机会展示，这无形中就让学生的革新意识了培养。如教《赵州桥》一课，有一名学生对赵州桥和常规桥有何不同了质疑，我及时了学生敢于提问、质疑的精神，然后引导学生一边观察常规桥的图片，一边观察书插图。学生产生了浓厚的兴趣，观察得非常细致，以比较中找出了差别。

二、创设交流情景，加强集体合作

在教学中教师要创设多种形式、多种的交流情境，让学生想说，说话的内容。课前十分钟让学生上台演讲、讲故事等。又如组织学生集体合作，则于发挥每个人的长处，同学间弥补、借鉴，启发、拨动，形成交互的思维网络，这样会产生1+1〉2的效果。陶行知先生说过：“人生有两个宝，双手和大脑。”手和脑在一起干，是创造教育的开始，手脑双创造教育的目的，在教学中要提倡让学生合作学习时操作、实践，找出规律，提炼策略教学论文。如教学《燕子》一文，学生在合作中一起深思小学英语教学论文，一起仿写讨人喜爱的小燕子，一起动笔画画描写的小燕子，在想、做、说、写的中，交流，融合，努力革新，了的革新“成果”。

三、创设想象情境，扩展想象空间

有探讨：在人的生活中，有比知识更为的东西，那人的想象力，它是知识进化的源泉。学生的想象力越，对文章的理解就越有创见。而在教学中，教师语言思维，轻非语言思维，而这些被忽视了的思维形式，却是革新能力中十分的因素。，教师要多挖掘学生的思维能力，给学生思维以自由翱翔的想象空间。如教学《桂林山水》时，让学生闭上眼睛，听这课的录音朗读，情境激发学生想象，使学生在生动的语言和朗读中，产生多彩的想象感受，来体验桂林山水的神奇与美丽。
（作者单位：河南省中牟县雁鸣湖镇万庄学校）