情感为经兴趣为纬

近几年来，受诸多因素的影响，中等专业学校的生源呈下降趋势，所录学生的整体水平也降低了。这些学生入校后，学习兴趣不高是普遍现象，由于是专业学校，学生对语文课程的学习尤其缺乏兴趣。面对这件现状，教师教得费劲，学生学得吃力，教师与学生均产生了厌倦情绪。中专语文教学的无效性现象就显得特别突出。语文“是人类文化的重要组成部分和载体”，对各科的学生来说都是基础课，中专生学好语文“对于学好各科知识，形成综合职业能力、创业能力，以及继续学习和发展，具有重要作用。”正由于如此，如何调动学生学习的积极性，提高中专语文教学效果，便成为当务之急。本文以兰州市四所国办中专为主要研究对象，在此基础上，又访谈了其他10所学校，并以500名学生作为重点调查研究对象，运用问卷调查法、观察法、个案分析法和测验法等研究方法，对中专生的语文水平现状进行了调查，并分析了课堂教学中影响学生能力发展的主要因素，提出了提高课堂教学效果的对策。调查表明：中专学生学习效果不佳的关键是对所学课程无兴趣，所学内容无感情，整体感知能力差，迁移运用能力不够，缺乏思维的创造性，学习的介入性和主体意识不强。研究发现：影响中专生语文学习效果的因素有：①非智力因素：与智力因素进行比较发现，中专学生语文学习智商方面障碍很小，主要问题在于非智力因素的介入少且没有系统性，兴趣、动机、情感、意志、个性品质等不能发挥其应有的促进作用。②教育环境因素：教育环境是一个相当大的概念，就中专语文教学来说，社会文化传媒方式和校园氛围都会影响学生学习的动力和成效，而教学方法也是教育环境的一部分，对知识的掌握和语文听说读写能力形成和发展有一定促进作用，良好的教与学的环境可以更好地实现教学目标。针对上述现状分析和中专教学的特点，笔者进行了情感教学对提高语文学习效果设想，并将自己的设想通过课堂教学进行验证，提出了以情感为经、兴趣为纬，抓课堂教学，以此促进中专生语文能力发展的对策：以乐学为基础，激发求知欲；营造愉快氛围，在情知交融中发挥学生的主体性；在创设的各种情境中，发展学生的思维能力；重视阅读和诵读，培养语感和美感；情为底蕴，树立学习信心，培养人格精神，奠定成功基础;重视发展性与激励性评价相结合，增强学习动力，培养良好的语文习惯;真情面对教学，用点燃中专生乐学这盏灯。教学不仅是一种有目的的意向性行为，而且也是一种具有多样性、变化的探究性活动，现代教育理念夸大|教学论文网|学生的发展，关注学生知识的掌握，以及智力、态度、情感和价值观的发展。本研究紧密联系实际，对情感渗透、激发兴趣对提高教学效果的可行性进行了实践验证，从一定程度上揭示了这一对策的实践价值。关键词:中专生;语文教学效果;对策;研究【关键词】：中专生语文教学效果对策研究
【论文提纲】：独创性声明4-5摘要5-7Abstract7-9引论9-10第一章中专生语文学习现状的调查10-16一、调查的对象与方法10-11二、中专生语文学习的现状11-16(一)入学成绩调查11-13(二)课堂表现调查13-15(三)课后练习调查15-16第二章影响中专语文教学效果的因素16-21(一)非智力因素16-19(二)教育环境因素19-21第三章中专语文教学改进的对策21-35一、调动学习兴趣激发求知21-23二、营造愉快氛围培养乐学习惯23-25三、创设教学情境发展学生思维25-28四、注重诵读阅读培养语感美感28-30五、突出人格陶冶奠定发展基础30-32六、改变评价体系增强学习动力32-34七、真情面对教学努力诲人不倦34-35第四章情感教学效果的验证35-42第一节行动研究35-38第二节实践研究38-42(一)目标38(二)内容和步骤38-40(三)成果分析40-42结论42-44附录44-491、语文学习兴趣及有关问题调查问卷表44-452、语文学习兴趣及有关问题调查问卷统计表45-463、课堂检查核定表46-474、听课笔记表及课程评价表47-49参考文献及征引书目49-51后记51