东乡,谈东乡小学语文教学

：少数民族双语教学是提高民族教育质量的途径，是民族教育“三个面向”的必定教育论文选择，它将带领少数民族人民在素质教育中成效。
词：小学语文；双语教学；少数民族
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）08-245-01

李德洙同志强调：“对于少数民族学生来说，要学好本民族语言，应当努力学好汉语、学好外国语。要借鉴和吸收其他民族的优秀成果。兴旺发达的民族，是开放意识很强的民族。民族不断吸收其他民族的优秀文化，才能保持进展的活力。民族教育的任务。”陈至立同志强调：“要保持民族的兴旺发达，就封闭，向别的民族学习优秀的文化和先进的科学技术。对我国各少数民族来说，在学习使用本民族语言文字的，要于民族长远进展，于提高民族素质，于各民族科学文化交流的要求，加强汉语教学，积极推广普通话，有条件的民族中小学还要开设外语，以适应现代化建设的。”这，在民族地区是不通汉语的民族地区推进民汉双语教学，已经我国深化革新初中英语教学论文，进展民族教育的政策措施，民汉双语教学在民族教育事业中将发挥着越来越的作用。我在甘肃省东乡族自治县的一所小学任教。双语教学成了教师的一大难题，语言成了学生望而生畏的科目。为了学习文化知识，师生都付出努力，但常常收效不大。多年来的教学经验，本人，在当地小学教学应一些，不当之处望赐教。
一、开发资源，整合教材，小学生喜欢的交际话题新教材对“口语交际”知识内容、能力培养了科学、系统的编排。仍有着城市化、化的话题。很少提到少数民族的语言。《标准》：各地区都蕴藏着自然、社会、人文等语文课程资源，要有强烈的资源意识，去努力开发，积极。，立足生活，着眼地区差别，把教材的教学要求与学生实际，重新整合、变通。用东乡语和汉语交叉来让学生学习教材知识，调动学生学习的积极性，让学生更积极地去观察生活，地大家的，再加上的见解，讨论时，学生个个有理有据，异常活跃。这样，既达到了教材的培养，又很好地当地资源，能达到双语教学的效果。

二、创设情境、优化课堂，激发学生交际的动机

口语交际教学活动是在的交际情境中，其间语言交互来往，呈双向或多向互动。创设情境，用东乡语和普通话穿插使用，翻译，能让儿童以感受、体验中开始学习知识和交往，而儿童在感受、体验时，观察的客体和词语之间就会建立相应的联系，会使词语与沟通，，语言与思维也随之进展。教学时，学生的心理年龄特点和教材内容巧设情境，才能切中繁杂，形成和谐、的氛围，激发学生口语交际的动机，让学生慢慢的掌握普通话。
1、实物展示法：直观的实物展示，能很快吸引力，易于学生观察，以而把学生带到情境中去，使学生积极生动地加入到口语交际训练中。
2、教师描述法：教师先用东乡语而后用普通话讲解，心理学探讨，思维通常是由理由产生的，解决理由为目的的。教材中有些内容也了的理由，这些语言文字经过老师的口头描述会更地学生的大脑，激活学生的思维，产生强烈的表达。

三、加强实践、互动，进展学生交际语言

《课程标准》：“不断进展规范学生的口头语言，提高口语交际能力，培养良好的听说习惯。“在本民族地区，东乡语的大量使用给学生的交际极大的阻碍。一学生在交际时出现了不会说的现象，致使说话时磕磕碰碰，词不达意。进展、规范和转变语言是艰巨的任务，在交际实践中规范语言，在互动中进展语言。
1、师生互动，重在引指、转变语言。教师是课堂的组织者，更是学生的学习伙伴。“口语交际”中教师以“说话能力”上对学生的言语指导、修正，并做好典范。
2、学生互动，重在实践，进展口头语言。面向全体，人人练说，生生互动是最好的形式。教师组织先东乡语后普通话在同桌之间、小组之间互说互议，全班再说再议，让学生在问、说、评、议、辩中互动交流，各自取长补短，推动初中语文教学论文，提高。在交际中培养良好的听说习惯、进展交际语言。

四、、积极评价，激励交际信心

“口语交际”是多向互动的中，在互动中要进展学生的表达能力，用东乡语能阐明的和见解，更的是如何流利的使用普通话交流。还要求学生具有良好的倾听能力和应对能力。
1、定优秀，感受成功。教师要用东乡语和普通话对学生口语交际能力的评价应以和表扬为主，以宽大的胸怀去呵护学生在交际细微进步。“你观察得真仔细”、“你说得真棒”、“你听得真认真”这样激励的语言，使学生感受到被赏识，自身在交际价值，增强交际的信心。
2、激后进，树立信心。在交际中常有些同学沉默不语，有些同学词不达意。情况，我常讲些科学家、伟人大器晚成的故事，唤醒的自信心，并在交际中观察，有意识地机会，多加，树立交际的信心。
在东乡小学语文教学中使用双语教学是提高民族教育质量的途径，是民族教育“三个面向”的必定教育论文选择，它将带领少数民族人民在素质教育中成效。坚信，只要以实际出发，实事求是，少数民族双语教学工作会更大成就。民族地区小学开展双语教学是多民族进展多元文化的，将于“民族多元一体”文化格局的形成。于东乡族的进展，功在当代利在千秋。