导入,初中英语课堂教学导入艺术

俗话说，良好的开端是成功的一半。“好的开头，犹如春色初展，鲜花含露，叫人钟情。”这里说的是写文章要讲究开头，谓凤头之说。成功的导入与之相比有异曲同工之妙。导语，它是引入课堂教学的。导语的心理任务激发兴趣和情感，产生学习动机，把学生引进新课的情境中去。，导入的目的重在吸引，把学生吸进课堂教学中去，提高教学质量才有最可靠的条件，学生始终被教学活动所吸引并积极参与，这样的教学才算成功。当然，要使学生乐于学习，光靠导入也不行。但毋庸置疑的是：开讲伊始，恰当精妙的导入能让学生感到有趣，乐于听课，以而使教学活动得以顺利下去。所以说，成功导入是教学成功的“催化剂”。
一堂课如何引入，因教师教学风格、教育、教学内容时间、地点不同而不同，不有着“放之四海而皆准”的固定不变的方式。说，有教学实践经验的教师，都把导入语的引入课堂教学的来抓，会拿出必要的时间和精力来设计导入，力求导入的趣味性、实用性和艺术性。我的教学经验，英语课堂教学的导入可策略教学论文：
1. 情境导入法即教学内容的，创设的情境，让学生在教师的引导下不知不觉中主题。策略教学论文的优点是直观、、引人入胜。在学习EF（BOOKII）Lesson102课前，我播放了电影《TITANIC》的片段和那首脍炙人口的主题曲《my heart will go on》，了学生的极大反响，有学生在跟着哼唱，我抓准时机将学生的思绪拉回课堂，告诉学生本节课学习的发生在“TITANIC”船上的故事，这一下子激起了学生的好奇心。 
2. 谈话导入法策略教学论文是教师和学生间的问与答来的，其特点是、明确，师生间的互动来活跃课堂的气氛。在周五讲解EF（BOOKII）Unit14 SHOPPINGG一文前，问周末学生有何计划，当提到购物时，简单做角色扮演。SHOP ASSISTANT（教师）：“What can I do for you?”Client(学生):“I would like to buy ——”将购物简单地做复习，引出本单元主题——SHOPPING，并课文内容，购物的语言训练。这样，就在师生间的一问一答中引出了课题。 
3. 复习导入法复习导入法是教师在讲授新课，故意让学生复习与所授新课内容的知识点，以学生回忆，更好为引入新授课题服务。策略教学论文一般不常运用，新课改的各篇文章都能独立成篇，内在联系并不很大，复习内容和新授内容有联系的上才能借用。 
4. 预习提问导入法教师在课前布置预习内容，是让学生明确点，然后再在课堂上有性地提问，使学生不自觉地学习。策略教学论文能使学生对所学内容有较的心理准备，并培养学生的自学能力，养成良好的学习习惯。BOOKIIIUnit2 Water sport一文中，初三课程的特点，在学习新知识，复习前两年的知识点，如提问： what kind of water sports do you know?what are your forite water sports? can you say something about them?在学生回答的上，新课程更加深入的探讨。运用策略教学论文两点：一是布置预习内容要，过多、过难。二是提问要紧扣课前所布置的内容。
5. 音乐导入法好的音乐、歌曲既能给人以美的享受，又能使人振奋，催人上进。所以，几分钟的音乐欣赏会使学生迅速角色，起到意想不到的效果，对于上午节课或下午课更。，在学摇滚乐来华演出的文章，播放著名的英国BEATLES所演奏的歌曲，以学生对歌曲的感受中导入要讲的主旨和内容。 
6. 小游戏情境导入法教师于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。，可设计这样的情景：上课铃响后，教师拿一封待看的信，自带手机，事先安排老师打来电话，这些表演，让学生以为老师真的要忙着看信、接电话，由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。 
“教学有法，但教无定法，贵在得法。”高效的新课导入，就像小提琴上弦那样，个音符准确无误、悦耳动听、先声夺人，这样学生才能受到鼓舞，心中充满喜悦而乐为。只要教师学生的兴趣、爱好、特长，不同类型、不同内容的课选择使用切实的新课导入策略教学论文，就能极大地提高课堂教学效益，让学生在轻松、愉快、自主、合作、探究的氛围中学好英语。