学生,浅谈低年级学生说话能力培养

：《语文课程标准》明确：使学生具有日常口语交际的能力，在交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地人际沟通和社会交往，进展合作精神。在世界，口头表达尤为，为此，对学生说话能力的培养至关。，低年级学生词汇贫乏，尤其是刚入学的学生，有的不敢在老师面前说话，有的害怕说不好让同学耻笑，有的害怕说不好挨批评。将在中就转变初中数学教学论文学生的情况谈谈的粗浅感受。
词：低年级；说话能力；学生

一、培养兴趣，使其敢说、乐说

兴趣是对客观事物积极的认识倾向，它推动人去探求新知识，进展潜力，培养新能力。说话训练一样，激发学生的兴趣，使喜欢说话。
“感人心者，莫先乎于情。”，教师与学生多交流，建立深厚的师生情感，使“爱屋及乌”。课余时间，我经常和学生在一起，和拉家常，做游戏，关心，互相，久而久之，学生便喜欢和我谈的所见所闻，讲的喜怒哀乐，我也向讲我的感受。在交流中，师生间培养起了浓厚的感情，以课外到课内，学生也喜欢说话了，发言也踊跃多了。
，教师应表扬并。每个人都渴望的努力能别人的认可，低年级学生更是如此，教师在教学中要不断为学生创造体现的机会，为其建立良好的教学氛围，对学生的“说”要给予恰如其分的评价。对那些胆子小的学生更要多，即使一点好的都要及时，说得不恰当，也要对付诸微笑，声音、眼神来滋润的心田，以而提高讲话的胆量和积极性。还可发放奖品等手段，让学生感受成功的喜悦，以而激励积极快乐地说话。

二、指导，让其能说、会说

激发学生说的情感，使敢说乐说，但为了使有能力不“乱”说一通，教师要指导。如何使“说”得清楚，“说”得通顺，“说”得生动有趣，教师可下面的做法：

1.以文本为范例，让学生多读多背

课文中所选的文章经过专家挑选的优秀的诗文，是学生规范语言的，在教学中教师要引导学生有感情地阅读、背诵，让以中吸取精华，逐渐把课文的语言转化成的语言。

2.示范练说法

示范是说话训练中十分的教学手段。如同幼儿学走路学说话一样，低年级说话训练，是初始阶段，更离不开教师的示范。刚接触系统的说话训练，不知如何下手，这时，便可给学生做示范，教，让学生模仿，使学生在正确地示范指导下，能说正确、完整的句子。，用“有”说话的训练中，我先给学生示范：“我有一根粉笔。”然后让学生模仿，学生就会造句“我有一根铅笔”“我有文具盒”等。为了免禁锢学生的思维，造成千口一言，我再说“河上有座桥”。学生便说出了“马路上有汽车”“河里有鱼”等。为了使语言更，我便有感情地示范：“公园里有一块草坪。公园里有一块绿色的草坪。”学生就学着说：“墙上有一幅画。墙上有一幅美丽的画。”老师示范得欣慰，学生模仿得得意，自然学生的说话技艺也了提高。

3.教授策略教学论文

对于低年级学生，在学生能造句后，教师就要逐步引导学生把话说、生动、通顺。，对于不同的说话内容，教师要让其知道说话的要点和策略教学论文。，是景物，要选的来说（由远到近，由近到远，由上到下等等）；是故事，要说清事情发生的时间、地点、的人物、事情的、结果等；是场面，要抓住说；是续编故事，要围绕主题等。在学生说的中，教师要要求学生口齿清楚，声音洪亮，语句完整，文明用语等。

三、创造条件，让学生多说、常说

1.在文本中找说话的内容

低年级的语文课本图文，这给学生说话、写话了良好的条件，是每个单元的“听说训练”内容，给学生几幅图意连贯的画面，并的理由，引导学生在看图回答理由的中使其内容不断完整，编成小故事，接着又引导学生想象画面之外可能发生，特定的词，让学生把内容说，说生动。除此之外，拼音、识字、课文中也有儿童情趣的插图，教师可适时地这些插图说话训练。

2.组织多彩的活动来说的内容

学生喜欢参加多彩的课外活动，活动积累说话素材，拓宽说话思路，并言之有物。教师，应抓住活动的机会口语训练。如“六一”晚会、跳绳比赛、班队会、运动会等，在活动，学生余兴未尽，有“一吐为快”的，这时教师可趁热打铁，组织学生把活动中最感兴趣、最有作用小学数学教学论文、最能给快乐的情节说给大家听。这样，学生便会兴趣盎然，有话可说，久而久之，在津津乐道中，学生的说话能力就提高了。

3.在生活实践中常说

生活是个大课堂，它所蕴含的内容是任何一本教科书所不及的。，尽可能生活广阔的大舞台，不断挖掘说话的内容，让学生自由、有序地表达。如学生刚入学，我便和聊天：“幼儿园和学校有不同？”学生天真地说：“幼儿园的桌子低，学校的桌子高。”“幼儿园有阿姨，学校里面有老师”……。一天放学时，一位学生学校的玉兰花开了，我提示他观察玉兰花的形状、颜色、味道，再把的说下来。“玉兰花开得真漂亮，雪白雪白的。”“像一只只雪白的鸽子，还散发着清香。”我听在耳里，乐在心中。一天，我拿了苹果，说道：“又大又红的苹果，真香，”然后让学生说说最喜欢吃的水果，它的形状、颜色、味道是样的。这下学生可乐了“又黄又亮的梨，真甜”“又圆又黄的橘子，一看口水就下来了”“弯弯似月的香蕉，一下子就把馋虫勾出来了。”阶段，说话已经为生活服务了，已经成了交际的工具了，教的目的就达到了。
总之，教师不断地规范的语言表达，精心设计适合学生年龄特点的教学策略教学论文，全方位地拓展学生说话内容，努力转变初中数学教学论文学生“心求通而不得，口欲言而”之状，使学生畅所欲言，快乐地交际交流。
文献：

1.《小学语文教学》.

2.《语文课程标准》.