英语新四级听力考试语言学探讨及其启迪

随着大学英语教学改革的推进,听力在大学英语学习中起着越来越重要的作用,在英语考试中也成为越来越重要的部分。2004年新颁布的《大学英语课程教学要求(试行)》中明确规定大学英语的教学目标是:“培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力”。为的是适应社会上越来越夸大|教学论文网|的交际能力,2005年2月,教育部召开新闻发布会,大学英语四、六级改革开始试行。大学英语四级考试从2007年以来开始进行正式改革。这次改革重点是听力的改革。听力的比例由原来的20提升到35。听力分成四个部分:短对话、长对话、短文听力理解和复合式听写。本文首先分析了这次改革的题型上的变化,接着从分别听力本质和听力测试两个方面对大学英语听力进行语言学分析,通过运用文献资料法、问卷调查法、逻辑分析法、对比研究法等研究方法对传统大学英语四级听力和新题型大学英语四级听力测试进行了对比研究。研究表明:新题型大学英语四级听力测试即能够反映英语听力的本质特征,也能够更科学地测试出大学生的实际英语听力水平。传统大学英语四级听力和新题型大学英语四级听力测试在题型和难度上分别存在着差异,但是,大学生基本能够适应新的交际题型。对于大学英语听力课堂来说,新旧题型的转变客观上要求大学英语听力教学从读写课堂向交际课堂转变,突出英语听力练习的交际性、理解性和情景性,以培养大学生的英语交际能力。【关键词】：大学英语英语听力四级英语听力考试大学英语课堂
【论文提纲】：中文摘要5-6Abstract6-7第一章选题缘由7-16一、研究背景7-9（一）大学英语教学情况的回顾7（二）大学英语四级的出台7-9二、大学英语四级听力课堂教学研究现状9-12三、大学英语新听力考试题型改革的基本取向12-14（一）短对话12（二）长对话12-13（三）短文听力理解13-14（四）复合式听写14（五）新听力考查方式小结14四、研究目的和研究问题14-15五、研究方法15六、论文结构15-16第二章英语听力发展理论与听力测试理论16-28一、听力的本质16二、听力的理解本质16-21（一）听力理解的分类18-19（二）听力理解的步骤19-20（三）影响听力理解的因素20-21三、听力测试理论21-23（一）语言考试的发展21（二）结构主义方式/独立式21-22（三）整体法22（四）听力测试的发展趋势——交际法22-23四、大学英语新听力考试交际型试题的主要特征23-28（一）真实性23-25（二）交互性25-26（三）实用性26-27（四）影响性27-28第三章大学英语新听力考试科学性的实证研究28-43一、研究方法28-29（一）研究设计28（二）研究的被试28-29（三）研究的材料和过程29（四）资料收集29二、输入材料29（一）对话的输入材料29（二）短文的输入材料29三、对新四级听力中一些革新的讨论29-31（一）四级短文听力的输入材料29-30（二）四级听力的选项30（三）四级听力的测试内容30-31四、对传统四级和新题型四级比较的研究发现31-43（一）资料分析31-38（二）问卷调查38-41（三）研究结论41-43第四章新听力考试背景下的大学英语听力教学策略43-50一、大学英语听力教学的科学策略43-44二、教师在课堂上应该如何培养学生进行听力44-47三、大学英语听力课堂案例47-50（一）听前阶段47-49（二）听力中的阶段49（三）听后阶段49-50参考文献50-53附录153-55附录255-61附录361-64攻读硕士期间主要成果64-65后记65