数学关于,中职课堂学生数学学习评价方式探究

一、理由的
职教学生数学课堂教学，与普通高中不同，升学考试的结果检验。职教学生的数学学习评价也已有的规范可循。职教学生学习数学，为学习专业知识、技能的，要保证学生终身学习需求为目的。故职教生数学课堂教学对学生的评价寻找新的方式，学生不同专业情况不断探讨，找到最于学生后续学习的评价策略教学论文，以调动学生学习数学知识的积极性，评价方式的不断摸索，来提高职业学校数学课堂教学的效益。

二、的目前状况

职业学校的学生在文化成绩上是相对薄弱的，而数学成绩整体更为。思想，30％的学生以心理上畏惧学数学，学，怎么也学不好；29％的学生数学用，枯燥的解题。这样的现象导致大学生学习数学的自信心，课堂上学生学习数学时态度懒散、无，课后接触数学知识几乎微乎其微。学习策略教学论文，调查中又较好的学习策略教学论文的只占9.6％，学习策略教学论文或根本不考虑学习策略教学论文的占47％，剩下的是有策略教学论文但效果不理想。

三、探讨的策略教学论文

1.提高学生学习数学知识的认识

兴趣是学习的动力，提高学生数学学习的认识，让学生有兴趣学习，自然能提高课堂效率，改善学生学习数学的，变被动与，全体老师不断追求的。提高学生学习数学知识的认识一件的事，课题组成员将这一工作渗透到课堂教学中去，让学生感到数学知识来生活，并为的生活和工作服务。以生活实例到数学知识的建构，将数学知识的学习运用到生活实际当中，这在很大上调动了学生学习数学的积极性，让学生以思想上意识到数学简单的解题技艺，也大量的题海战术来简单提高数学考试的成绩，学用，学习了就能用。本来数学学科自然科学的+分类，彼此联系紧密，以前的教材与普通高中教材类似。所以新教材作者和主编在改善学生学习数学知识做了的努力，使一线教师以中受益匪浅，上课热情高涨。

2.不断摸索适合职教学生数学学习的评价方式

(1)职教学生总的评价方式的探究
不以考试成绩为结果，现在实行的是将平时考核为一大块，比如以3:3:4的成绩来确定总评成绩，给学生很大的空间。
最的平时成绩的考核，这有很大的伸缩性。和不同的专业联系，多角度的，这还组成员不断地探讨，不断地完善，以求给职教学生在数学学科中最贴近学生的评价方式，来提高学生学习数学的积极性。
(2)不同的专业不同的评价方式
如数学知识对数函数作图，用计算机中Excel工作表作对数函数的图象，另外，还用几何画板来作对数函数的图象，学生将数学知识的学习和专业学习评价联系，推动初中语文教学论文。
(3)制订对学生情感与态度的评价
评价：课前有的准备；上课态度认真，勤记笔记；板演正确；积极深思小学英语教学论文，回答理由；对于的课后知识，比较感兴趣，且都能说出大概内容等诸如此类，只要学生有参与，就给地评价，而仅仅考试成绩来确定学生这门课的学习，想平时考核评价来提高职教学生学习数学的动力。

四、有着的理由

对于职教学生文化课的学习，尤其是数学科目的学习，情形比较严峻。题的探讨，想以上改善学生学习的情况，有些成效，与的期望值还是有距离。想以根本上改善学生学习数学的情况，提高数学课整体课堂效率，还不断地摸索。
(作者单位江苏省邗江中等专业学校)