论语文教师个性化教学

教育需要培养有创新能力的人才,培养有个性的人才,个性是个体所具备的在后天的环境中逐渐形成的稳定的个体心理行为特征。社会的发展越来越需要人有个性化,个性越强创造性越强。塑造个性化的人才给教育特别是教师提出了较高的要求,这需要教师本身有个性,具备有个性化的知识、人格气质、教学技能、教学风格、育人风范和教学模式,能够实施个性化的教学。语文学科的独特性和语文个性化教学实施的可能性是显而易见的,教育的对象有差异性,语文教材的内容的丰富性以及教学班级的独特性等是语文个性教学实施的依据,教师自身具有个性化的人格气质和知识结构,在教学的方法手段形成个人风格,在教学实践中形成自身独特的东西,选取适合个人的教学模式。在教学课型的选取上要有个性化色彩,教学艺术上具有个性化,教学的组织实施具有个性化,语文课堂练习要有个性化,课堂学习氛围、合作互动、个性化的课堂环境与个性化管理实施等。语文课外延伸及有效的组织学生介入课外实践,开辟语文的第二课堂。在语文评价操纵的过程中,要突破原有的评价体系形成个性化的评价机制。这都是教师个性化实践的部分人本主义以为|教育论文网|教育要培养学生积极愉快,适应时代变化的心理健康的个性化的人才,坚持以人为本实施个性化教学是本文的研究方法,从教学的对象和教学的实践者来看,个性化教学是可行的,而且是必须的,是时展的需要,实行个性化教学能够塑造学生良好健全的个性,提高语文教师的教学水平和教学质量,是本文的研究成果。【关键词】：语文教师个性化教学个性教学实施
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-8引言与文献综述8-13第一章语文教师个性化的基本内涵13-26第一节个性化教学与个性化教师13-16第二节语文教师个性化的内涵16-26一、个性化的人格气质17-18二、个性化的教学风格18-19三、个性化的知识结构19-21四、个性化的育人风范21-22五、个性化的教学模式22-24六、个性化的教学手段24-26第二章语文教师个性化的教学依据26-38第一节教师本身有个性化修养26-28第二节教学对象有所差异及独特性班风28-33一、学生个体间存在差异29-31二、班集体间存在差异31-33第三节语文学科有专门性要求33-38一、语文学科的性质33-34二、语文学科内容的独特性34-36三、语文学科的实践性36-38第三章语文教师个性化教学的实践38-65第一节语文课型选择的个性化39-47一、点拨——探究型语文教学39-41二、语文互动课型的教学41-42三、阅读欣赏课型的教学42-44四、作文创意课型的教学44-46五、自学辅导式教学46-47第二节语文教学艺术的个性化47-50第三节语文课堂练习的个性化50-57一、个性化的课堂学习氛围51-53二、课堂中的人际互动53-54三、创设个性化的课堂环境54-56四、课堂的个性化管理56-57第四节语文课外延伸的个性化57-60一、开辟个性化的第二课堂57-59二、组织学生介入课外实践59-60第五节语文评价操纵的个性化60-65一、传统的评价体系61-62二、形成个性化的评价机制62-65结语65-68参考文献68-70后记70-71