阅读,高中语文阅读教学浅谈相关

【】在高中语文教学中，阅读教学是的组成，高中新课程革新初中英语教学论文的，语文闺读教学成了高中语新初中英语教学论文的。在现在高中语文阅读教学中，还有着着课堂地位不明确，阅读教学拘泥于形式等理由。在中，试就在新课程理念下如何开展高中语文阅读教学谈一点的。
【词】高中语文阅读教学
《高中语文课程标准》中“阅读是学生的个性化，以教师的浅析代替学生的阅读实践。让学生在积极的思维和情感中，加深理解和体验，感悟和深思小学英语教学论文，受到情感熏陶、思维启迪、享受审美乐趣。要珍视学生的独特感受、体验和理解”。在现在的高中语文教学中，对于阅读教学有着着的误区，下面就这一理由谈如下。

一、阅读教学目前状况浅析

阅读活动，是读者与作者之间心灵的对话。当然，对话，是无声的对话，是精神的对话，是心灵的碰撞和灵魂的问答，是人的生命体验运动。当调动深度情感体验，对文章生命情感和心灵的，以强有力的参与文章的艺术世界和情感领域时，便会蓦然作家正在向走来，和直面对话，倾心相谈。与他一起走在生命亢奋的意识刀锋上，以而目睹生命的本相，听见真理的告诫，悟得文章的真义，感到有心智为之洞开、灵魂得以抚慰的医意。
可是的阅读教学忽略了阅读的本质，浅析教学，肢解教学，表演教学，而忽视了学生的体验与感受。在的教学中，的教师用统一的教材和单一的思维方式，用讲授和训练的策略教学论文向学生传播语文知识、培养学生的语文技能和语文智力，的学生对语文知识的掌握、技能训练达到的等客观因素，至于学生个性的进展、特长的培养、意识的形成则被根本不关语文老师的事，根本阅读教学的，把学生雕琢成模样，泯灭了学生独特的个性和真实的自我，直至完全丧失了人的意识和个性进展的。阅读的学生，其阅读情况又是吃惊的，几乎的学生除了课堂上跟着老师浅析课文的思路简单的阅读之外，课后的阅读很少，阅读了，随意性，任务，用来消遣，凭兴趣翻翻，至于探讨性阅读，自然，少数学生知道，大同学不太清楚探讨性阅读的实质是，如何探讨性阅读，探讨性阅读对提高思维能力有等。

二、新课程标准下的语文阅读教学

要学生在阅读教学地位。在阅读教学中，有着着多重对话联系，学生与文本的对话，教师与学生的对话，学生与学生的对话，教师与作者的对话等，这些都为学生的个体阅读了良好的环境和条件，但对话的中心是每学生。所以强调学生阅读的自主性和独立性，文本的作用小学数学教学论文要让学生在阅读中自行、自行建构。
要学生的独特感受和体验。每个学生的生活经验和个性气质都不一样，就应学生对阅读内容作出个性的反应，如对文本中喜爱的作出，确认的理由，作出想象力的是“突发奇想”，将的阅读感受与作者的意图比较，为文本的内容和表达另作设计等。在文学作品的阅读教学中，不要去追求“标准答案”。
，教师既是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的推动初中语文教学论文者，阅读对话者。一般说来，教师文本与学生的，他的思想深度、文化水准、人生经验、审美要高于学生，他起到向导的作用，但决而取代学生在阅读地位。
基于认识，我新课标理念审视下的阅读教学宜理由式阅读、体悟式阅读和探究式阅读，引导学生自主阅读，设身处地地感受体验文学作品艺术与情感。
，以阅读教学角度出发，形成文体教学序列
高中学生认知与阅读能力的进展梯度，按文体分类，划分了高一、高二、高三不同学段阅读教学不同的侧。高一侧重现代散文、高二侧重古诗文、高三侧重科学论文。努力以学生实际出发，教材内容，教材和教学内容的重新整合。做到教学有选择，教学有，教学有突破。避开面面俱到，流于表面，不得要领，策略教学论文的低效、无效教学。
，以阅读角度出发，引导学生阅读体验
学生是阅读的，学生阅读的体验的，在教师指导下的阅读体验更，能力提升也更显著。整个阅读是学生的，五步阅读的不同层次，教师参与的和发挥的作用不同。初读，立足学生自主，知识搜索、整理和识记。通读给策略教学论文，然后放手学生去练。解读、赏读，教师要给策略教学论文，还有指导与点拨。悟读，让学生独立深思小学英语教学论文，教师给以点评。阅读能力培养的，如同学开车一样，教师是教练，给策略教学论文，给方向，但越俎代庖。不亲自开车，永远学不会开车。更的是，学生的情感、审美的熏陶是心灵感受、体悟的内在，教师更替代。

三、阅读教学对策探讨的反思

阅读是有规律可循的。的阅读是策略教学论文正确思维对路的阅读。语文阅读教学对策的探讨就在对策的突破上。以文体特点入手，写作的规律，归纳出阅读的思路，让找到了把握文章的“穴位”，掌握了“四两拨千斤”的巧力。以“蛮”劲到“巧”劲，就策略教学论文的把握，以而使阅读走出高耗低效的困境，做到果、率、益。
阅读中尊重学生的地位。《语文课程课标准》中阅读教学应“在积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，感悟和深思小学英语教学论文，受到情感熏陶，思想启迪，享受审美情趣。”尊重学生，让学生去体验，是提升学生语文素养的必由之路。
阅读能力的提升是由量变到质变的。“读书百遍，其义自见。”即使有了阅读的策略教学论文，阅读量的储备，还是纸上谈兵，坐而论道。策略教学论文的来源是阅读，策略教学论文的掌握还是阅读，策略教学论文替代阅读。，阅读教学中指导学生足量的阅读是十分必要的。
在《新课标》所倡导的课内向课外延伸的教学思想的中，应端正的观念，走出误区，以学生为，找到更的阅读教学策略教学论文，给学生更多的指导，解答的困惑，适应新的教学评价。让扬起兴趣的翅膀，翱翔在语文浩瀚的海洋里，到达成功的彼岸。