学习,浅谈在高中政治教学中如何激发学生学习动机

【】２０１０年秋季学年开始，贵州省普通高中课程革新初中英语教学论文实验在高一年级全面启动，全省２０多万名高一年级新生开始使用课改新教材。不少老师都反应，新教材内容精简太多，把握，而传统以教师灌输知识为主的教学方式已经很难再激起学生学习的积极性。那么在高中政治教学中如何激发学生的学习动机？如何让学生自主学习政治知识，增强的政治素养？要探讨的理由。
【词】学习动机;积极性;学习;创设情境
以来，学习政治知识给人的印象死记硬背，一大学生学习政治知识的目的学以致用，为了能在高考中更多的分数。老师也把追求高考分数的惟一。填鸭式的教学方式。这就使得学生学习政治知识时只能一味被动地接受。学生学习积极性不高。
学生的学习政治知识不为了适应学校的环境，也不为了在考试中高分，为了认识和改造未来世界。学生意识不到学习的政治知识与将来生活和社会实践的联系时，可能产生学习，也为学习付出的努力。，教师的任务引导学生将学习由潜在转化为活动，使学习动机推动学习的动力。
学习动机的激发是指调动学生学习的积极性，是教学的。近几年的教育教学经验，我总结了激发学习动机一般采取下列的方式和措施：
1 向学生而明确的学习
其实每个班上大学生的学习兴趣、求知欲、学习意向等都算积极的，但有些学生的学习动力显著地。造成动力的理由的多的，的理由是不知道为学，学和怎么学。，教师在讲授一门新课和一节新课，要让学生认识到学习的目的、任务、要求，在知识系统地位和实践运用价值。教师的学习愈明确，愈能学习的积极性。，单独记忆经济学的知识和原理比较枯燥，只要让学生认识到学好知识有助于将来更好地加入经济生活，的理想时，学习的积极性就提高。
2 创设理由情境，启发积极思维
学生好奇心和启发思维是激发学习积极性的策略教学论文和手段。教师让学生只单调地学习已经学过的内容，或解决难度过大、力所不及的理由，这些都会使学生降低学习兴趣和丧失学习信心。的教学形成似懂非懂、一知半解的理由情境，让学生对学习内容不太理解或不完全理解，产生疑惑、矛盾、惊讶等心理能求知和学习兴趣，激起学习的性。：在讲授《监督》一课时，教师先生活当理由，让学生去探讨可能的解决理由的方式。教师上引出“监督方式”的渠道。这类教学情境既能启发学生积极地深思小学英语教学论文，又能学生深入地理解教材。
3 学习结果的反馈作用
在学习反馈指的是让学生及时知道的学习结果。如作业的正误、测验和考试成绩的优劣，解决理由的成效等，都能提高学习的积极性，有助于激起努力学习的动力。教学实践都以证实，知道学习结果与不知道学习结果相比，在学习上效果有显著的差别，良好的学习结果能产生愉快的情绪，变得积极地去学习，并为下次更好的结果做出努力。能知道失败结果缺点和错误，及时纠正，为今后避开失败而付出更大的努力，也能激起奋发学习的上进心。
4 地组织竞赛活动
竞赛是激发奋发努力、力求上进的手段。学习竞赛致使学生的成就动机更强烈，并提高学习兴趣，增强克服困难的毅力，体现出更高的学习积极性。在平时教学中在教室的固定位置设立成绩栏、荣誉表等，这些使竞赛活动经常化的方式。学校竞赛也有多种方式，如集体竞赛、个人之间竞赛、对照过去与现在的自我竞赛等等。不同的竞赛方式对学习动机都有或多或少的激励作用。
但竞争激励若运用不当，也会有的副作用。竞赛的结果总是少数人获胜并受到赞扬和奖励，而人失败者，产生泄气和不安，并承受的心理压力，所以在组织竞赛活动时要：①竞赛的次数要，过于频繁；②竞赛的形式要适宜，避开过强的竞争性；③增加获胜的名次，使尽可能多的学生有成功的机会。学生的能力分成高、中、低组，各组自行开展竞赛，使竞争的对手相近，在情境下即使失败也不会产生泄气和自卑，反而更激起努力上进、争取获胜的积极性。
5 对学生表扬与批评的教育作用
表扬与批评是对学生的学习态度、学习成绩给予或否定的强化方式，具有积极的诱因价值。学校中常用于评价学生的学习成就，激发学生的积极性。一般来讲，赞扬、表扬、奖励等产生再接再励、不断前进的力量。尤其对学习成绩不太好的学生表扬的方式，更能保护的自尊心，积极向上，面对困境时不灰心、不气馁，促使鼓足勇气以受挫的情景中摆脱出来。：每次在发测验试卷时，经常会学生失望的表情，这时候引导学生树立正确的考试观念。哪怕一道题，一分的进步，这样有助于学生克服消极情绪，重拾学习的信心。
文献
全国高等师范院校公共课教材.《心理学》.版.
《人力资源开发与管理》.版.