学生,谈谈《机械制图》教学中学生空间想象力培养

《机械制图》是机械设计制造及自动化专业的一门专业课。该课程任务是培养学生具有初步的识读机械图样的能力、空间想象和思维能力绘图的技能。空间想象和思维能力的好坏制约着《机械制图》的学习效果。在教学中不难，空间想象能力强的学生，对知识接受快，思维敏捷，能举一反三，学习兴趣越来越高；而空间想象能力弱的学生，对知识接受压力大，思维灵活性差，缺乏学习动力。以强烈的反差中可能：如何培养学生的空间想象力是提高本课程教学质量的所在，教师在教学中把握的重中之重。多年来的教学实践，谈谈在《机械制图》教学中如何培养学生的空间想象思维能力。
1 直观教学，培养学生空间想象力
人类对事物的认识是由现象到本质，由感性认识到理性认识，以生动的直观到抽象的思维。所教的中专学生，以学校到学校，社会经验和实践，缺乏对制图形体的感性认识。，在制图教学中应电教录相、挂图、模型、实物等教学手段直观教学。还经常组织学生深入到现实中去观察体验，多接触形体，扩大学生的感性认识，并让学生带着理由有性地去观察，培养观察力，提高学生空间想象思维能力的。
如投影这教学是整个课程的，初学者在头脑中建立起空间投影系统，勾画出点、线、面、体等几何元素在空间的形状和位置。初闪接触这内容学生会感到抽象，初学者能否理解空间物体与平面图形的转换，即将想象出的空间位置，经过变换后再在平面上投影图形。这对的学习的影响，所以在讲授时要三面投影系统模型，演示物体旋转的投影，认识物体在V、H、W面的投影效果和所得的视图，让学生感受三维立体向二维平面转化的。最直观的策略教学论文教科书垂直打开与讲台桌面建立起空间投影系统，粉笔盒、三角板、铅笔等各类几何元素，并教会学生如何在这样的空间投影系统中，模拟摆出不同几何元素的位置，再观察假设投影后的效果，在头脑中做默图训练。还学生交流各自默图结果，诱导学生积极深思小学英语教学论文，最大限度地调动学生的思维性。且直观的教学方式，吸引学生的力，培养感知力和空间想象力，增强学习效果。
2 记图训练，培养空间想象力
记图在感知且理解的上，记住体的图样特点它的立体空间形状，记住图与物之间的特点联系。学英语背单词一样，词汇量越大，其英语的口语和听力就越强。
如正投影法和三视图教学，模型教学，让学生对照图样找出模型，由模型画出三视图，使用模型感性，指导学生反复感知，反复观察，总结出三视图间的投影联系规律为“长对正、宽相等、高平齐”。把由感知所得的表象，在头脑中形体浅析、综合、、思维和识记。
又如，模型讲解了正平面的定义及三视图后，引导学生摆出面、侧平面的位置，并表述出它们的定义和作出它们的三视图。上启发浅析、归纳出平行面和垂直面的投影特点为“两线”和“一线两面”。
这样使学生对抽象论述知识有了深刻的理解，把所学的知识弄通弄懂，动脑、动手等，锻炼了学生的思维能力，增强变通能力，激发了学生学习的性和积极性，提高了学生浅析形体的能力，让学生的空间想象能力得以延伸。
3 读图训练，进展空间想象力
读图是思维训练，它把直觉的感知和理性的思维，即把简单的映像与逻辑思维，促使学生浅析、综合等策略教学论文推理、判断，以而想象出形体。形体思维是《机械制图》教学的思维，它是建立在的感知上和对视图的科学浅析及对表象的正确综合。
如，组合体视图的识读，形体浅析法读图，把组合体的视图按线框划分成，想象出各的形状，综合想象出整体形状。这化繁为简，把解决复杂的组合体理由转化为简单的理由。
又如，讲过三视图后，可做下列训练：策略教学论文一，已知形体两个视图，补画个视图。策略教学论文二，已知形体不完整的主、俯、左三视图，补充视图中漏线。此类读图、补图、线训练，使学生掌握了知识，使学生学会了多向思维的策略教学论文，激发了学生思维的创造性和灵活性，推动了空间想象力的进展。
综上所述，《机械制图》教学应把握好点、线、面的和三视图的，指导学生多看、多思、多练，培养学生的观察力和识记能力，物与图之间的转化，指导学生浅析、综合创造想象，不断提高学生空间想象力，培养起学生浓厚的学习兴趣，不断提高教学质量。