学生,关注学生个体差别 提高课堂教学效率相关

教学活动是师生互动的。在双向的教学活动中，并优化资源，既能加强教师对学生的，又地调整教学，也能在上提高学生的学习能力。而学生的个体学习是有着差别的，教学活动中有着的现象。就教育教学活动实际经验，对学生个体差别了探究。比如差别形成的理由等,以而差别更好地教学，提高课堂教学效率，推动初中语文教学论文学生提高学习效率，使每一位学生都能进展。
在课堂教学中，会这样现象：经常提问那些学困生，但让大失所望，还会火冒三丈。浅析其理由，是虽把这些学生划分为学困生，但在要求上，潜意识里仍把和全班学生一起对待，忽视了的个体差别，到的差别性。在身上下了工夫，却效果，自然就会有恨铁不成钢之感。发火、训斥，使这些学生产生自卑、抵触情绪，还使失去了学习的兴趣，不但教学时间了，教学目的达到，反而影响了教学效率的提高，使的教学陷入了更为不利的境地。
古人云：“缝衣服要量体裁衣，种庄稼要因地制宜，打仗要审时度势，育人要因材施教。” 几十个人的班级，能一样的人，不同的差别。新课程将“学生的、有个性化的进展”放到了的地位，强调个体差别，要求承认“学生是进展的、有潜力的、有差别的人”。在教学中，教师学生的个体差别性，做到因材施教，才能地提高课堂教学效率。
所谓因材施教面向每个学生、面向每个学生的每个，让学生生动活泼地学习、和谐地进展。
在课堂教学中，因材施教似乎较难。但能分层教学，效果可能会大不一样。分层教学学生的学习情况将分为优等生、中等生和学困生，设计不同的学习任务，对不同的学习要求。
对于优等生，则应发挥的优势，解决课堂中较难的理由，使后能受到启发。，要给的自由，在保证学好本节内容的下，允许开“小差”，发挥的性，学一点。
对于中等生，要经常提问、不断提醒听，认真深思小学英语教学论文，多组织课堂教学，让解决课堂中难度适理由，并适时给予优等生的理由，使逐步向优等生靠近。
对于学困生，不好，所以，给制订的不要太高，让跳一跳够得着就了。比如，要求在课堂上掌握本课的生字、词语，能读通课文、书写工整等。这些简单的要求，稍稍努力就能达到。这样不只有希望，还能尝到成功的喜悦。学生找到了学习信心，学习兴趣会大大提高。长期下去，成绩自然会逐步提高，也自然会向中等生、优等生转化。
当然，在因材施教，分层教学时，要理由：
1.教师全面学生的学习情况，情况仔细探讨，给学生分好“等级”。在给学生分配学习任务时，要避开伤害学生的自尊心，是学困生，给学生分配任务。
2.教师要精心设计课堂教学，教学内容和学生情况设计三类学习任务，保证三类学生在课堂上都能“各尽其才”。
3.教师平等对待这三类学生，对学困生另眼相看。让一点一点的进步，只要一点点成绩就要适时地表扬，在课余时间多去，让老师并放弃，还是很有希望的。用爱心温暖，让体验到爱。
上述策略教学论文，学生在学习中有着个体差别的现象，因材施教，不断探讨新的更加适合学生的教学策略教学论文，有助于提高教师教学的课堂教学效率，对学生学习能力的提高有推动初中语文教学论文作用的。要用辩证的眼光看待学生个体差别的影响，教师，应积极将差别的复杂性转化为的教学切入点，在不久的将来，因材施教的教学策略教学论文，会有一片美丽的蓝天。
作者单位陕西省汉中市宁强县南街小学
责任编辑张晓楠