学生,浅谈地理多媒体课件教学

：在教学中运用多媒体课件，不但于提高学生观察、浅析和解决理由的能力，还激发学生学习地理的兴趣，提高学习的积极性，以而优化地理教学，提高教学效率和质量。
词：多媒体教学法；提高能力；积极性；教学效率和质量
地理多媒体教学课件是以多媒体为载体呈现地理教学内容的计算机软件，对于传统教学中表达、理解的抽象内容、复杂的变化、细微的结构等，动画模拟、局部放大、演示、放映等手段予以解决。在教学中运用多媒体课件，不但于提高学生观察、浅析和解决理由的能力，还激发学生学习兴趣，提高学习的积极性，以而优化地理教学，提高教学效率和质量。

一、课件中插入的影视片段或歌曲，创设情境，使课堂教学趣味化

多媒体课件创设出生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生喜闻乐见的、生动活泼的学习氛围。如在“西北地区”“我国的山脉、高原、盆地、平原”等课的前2分钟，播放该课影视片段。悦耳的音乐、清晰美丽的画面、优美动听的解说，学生犹如身临其境。用影视片段来导入新课，一对学生的感官刺激，学生的力，给学生以美的享受，提高学生的学习兴趣；另一，影视片段的形式较新颖，一下子把学生的心到课堂来，让学生既轻松又自然，以而激发求知欲，调动学习积极性。

二、软件把教学内容制作成动画，使知识由抽象变为直观

地理教学、难点知识，计算机软件制成地理课件，使理由化繁为简，来解决学生理解的地理理由。如学习地球的自转和公转这一节时，学生对于生活的星球为转，不但绕着地轴转，绕着太阳转等理由易理解。教师Flash制作的地球自转和公转动画来演示这一现象，学生观看演示的情况，就能很地理解地球自转和公转方向、周期、产生的地理现象及理由等知识。提高学生观察、浅析和解决理由的能力，还激发学生学习地理兴趣，提高学习的积极性，

三、课件放映实地情景，使教学内容可视化

地理教学中跨时空的内容，学生也难理解，运用软件制成课件把远方的、过去的地理事物、地理现象展示出来，学生就一目了然，以而加强直观认识，提高观察、想象、浅析综合的能力，推动初中语文教学论文思维能力的培养和训练。如讲到我国的河流和湖泊对人类有影响时，课件播放水资源、水能资源和航运价值等的视频，启发学生思索、讨论，学生便河湖给诸多便利的。然后播放1998年长江干流上发生特大洪水，解放军抗洪抢险的片段，理解河流也会给人类造成灾害，如吞没农田，毁灭家园，威胁人民的生命财产安全等。课件中插入的具有可视性的视频，让学生亲切的情境中，较好的教学效果。

四、软件的动态方式，使教学内容化

课堂上教师理由，学生讨论理由进而开展小组活动是现代教学的方式，它了以学生为的探究式教学。课件中文字的移动、大小变化和闪烁等方式展示要讨论的理由，学生清楚地知道要讨论的理由是，利于开展小组活动。而学生对理由含糊不清，没记住教师所的理由。教师不必把理由写在黑板上或读上两三遍，以而克服了传统教学中学生面向静态呆板的板书的缺陷，为课堂赢得时间，为学生更多的思维空间。
软件在静态的政区图上，把某地区或的轮廓及表示该地区或名称的文字等设置成动画方式，使地图“活”，再把图呈现给学生，学生观察、深思小学英语教学论文就准确记住其名称，进而描述其地理位置，学会描述某地区或位置的策略教学论文。

五、课件的交互性，更大地发挥学生的作用

教学要以教师为主导，以学生为。地理课件的设计和使用要这一。如在讲解行政区划这一节课时，教师播放我国34个省级行政区划的位置、轮廓特点及轮廓像等课件，然后学生开始小组活动，省级行政区划的拼图游戏。学生在行政区划的拼图课件上鼠标左键拖动省区到该省区的所在位置，放对位置，计算机给予；放错了位置，计算机也给提示：“对不起，你放错了位置，请继续努力！”该省轮廓又回到原来的地方。就这样人机交互，多次练习拼图，学生在行政区划空白图上熟练找到各省的位置，说出其轮廓特点及简称，达到预期目的，好的教学效果，增强学生对教学的参与，培养学生的学习意识。

六、网络阶段复习，使教学内容系统化

计算机多媒体课件具有可存储性，使教学资源的更为，使教学更具开放性。上复习课时，教师可把这一阶段的课件在计算机上共享，学生网络的调用有关课件复习，不但减轻教师的劳动，学生的学习效率也大大地提高。
教学实践证明，巧妙地、恰当地计算机多媒体课件地理教学，既能节省教学时间，增加课堂容量，也能激发学生的学习兴趣，让在轻松愉快中学到知识，使地理教学收到、生动的效果。